O PIBID e os caminhos da prática: a biologia em foco

Obertal da Silva Almeida; Magno Clery da Palma Santos; Marcia de Oliveira Menezes

O PIBID e os caminhos da prática: a biologia em foco

Autores

Obertal da Silva Almeida

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

https://orcid.org/0000-0002-0149-8280

Magno Clery da Palma Santos

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

https://orcid.org/0000-0001-5208-0071

Marcia de Oliveira Menezes

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

https://orcid.org/0000-0001-9453-5900

Palavras-chave:

Educação – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID

Sinopse

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) responsável pela Pós-Graduação e a pesquisa no Brasil recebeu a atribuição, em 2007, de fomentar a formação inicial e continuada de profissionais da educação básica e estimular a valorização do magistério em todos os níveis e modalidades de ensino. Diante disso, houve o investimento em um conjunto de programas que visam a excelência do sistema educacional, sustentados pela conexão entre teoria e prática, junção entre as instituições de ensino superior e de educação básica. Nesse campo, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) corrobora com os princípios que regem os objetivos da CAPES para a formação de professores, constituindo-se como um programa de incentivo e valorização do magistério e de aprimoramento do processo de formação de docentes para a educação básica. Os principais sujeitos embutidos no processo de desenvolvimento das atividades são graduandos e professores das Licenciaturas, professores e alunos das escolas da Educação Básica

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). PIBID - Programa Institucional De Bolsa De Iniciação À Docência. 2008. Disponível em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid Acesso em: 14/11/2016.

DUARTE, N. A individualidade para si. Campinas: Autores Associados, 1993.

KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Edusp, 2008.

LUNETTA, V. N. Atividades práticas no ensino da Ciência. Revista Portuguesa de Educação, v.2, p. 81-90, 1991.

MARANDINO, M. et al. Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.

AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia em contexto: adaptação e continuidade da vida. 1° ed. São Paulo: Moderna, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. 2008. Disponível em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid Acesso em: 17/09/2016.

CARNEIRO, M.H.D.S.; SANTOS, W.L.P.D.S.; MÓ, G.D.S. Livro didático inovador e professores: uma tensão a ser vencida. Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciência. Mina Gerais. v. 7, n. 2. 2005.

CICILLINI, G.A. Ensino de Biologia: o livro didático e a prática pedagógica dos professores no Ensino Médio. Ensino em Re-vista. v.6, n.01, p.29-37, Jul.97./Jun.1998. Disponível em Acesso em: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/viewFile/7834/4941 17/11/2016.

EL-HANI, C.N.; ROQUE, N.; ROCHA, P.L.B.D. Livros didáticos de biologia do ensino médio: resultados do PNLEM/2007. Educação em Revista. Belo Horizonte. v.27, n.01, p.211-240, Abr. 2011.

KLAUTAU, N.; AURORA, A.; DULCE, D.; SILVIENE, S.; HELENA, H.; CORREIA, A. Relação entre herança genética, reprodução e meiose: um estudo das concepções de estudantes universitários do Brasil e Portugal. Enseñanza de las ciencias, Número extra VIII congreso Internacional sobre Investigación en didáctica de las ciencias, Barcelona, p. 2267- 2270, 2009.

MARTINEZ, E. R. M.; FUJIHARA, R. T.; MARTINS, C. Show da genética: um jogo interativo para o ensino de genética. Genética na escola. Londrina. n.3, n.02. p.24-27, 2008.

MATEUS, E. Práticas de formação colaborativa de professores/as de inglês: representações de uma experiência no PIBID. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte , v. 13, n. 4, p. 1107-1130, 2013. Disponível em: Acesso em http://www.scielo.br/pdf/rbla/2013nahead/aop3213.pdf 17/10/2016.

NETO, J.M.; FRACALANZA, H. O Livro didático de ciências: problemas e soluções. Ciência & Educação., v. 9, n. 2, p. 147-157, 2003. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/01.pdf Acesso em 16/11/2016.

TANAKA, A.L.D.; RAMOS, R.A.; ANIC, C.C. Contribuições do PIBID para o ensino de ciências: Ação-Reflexão- Ação em uma escola pública em Manaus/AM. Revista Práxis online, v. 5, n. 9, 2013. Disponível em: http://web.unifoa.edu.br/praxis/ojs/index.php/praxis/article/view/89 Data de acesso: 17 de Novembro de 2016.

TEMP, D.S.; CARPILOVSKY, C.K.; GUERRA, L. Cromossomos, gene e DNA: utilização de modelo didático. Genética na escola. Londrina. n.6, n.01. p.9-11, 2011.

TORRES, P.L.; ALCANTARA, P.R.; IRALAS, E.A.F. Grupos de consenso: uma proposta de aprendizagem colaborativa para o processo de ensino-aprendizagem. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 4, n.13, p.129-145, set./dez. 2004.

XAVIER, M.C.F.; FREIRE, A.D.S.; MORAIS, M.O. A nova (moderna) biologia e a genética nos livros didáticos de biologia no ensino médio. Bauru, São Paulo. Ciência & Educação, v. 12, n. 3, p. 275-289, 2006.

BAHIA. Secretaria de Saúde do Estado da Bahia. Ministério da Saúde lança campanha de prevenção às DST e AIDS para carnaval 2015. 2016. Disponível em: http://www.saude.ba.gov.br/novoportal/index.php?option=com_content&view=article&id=8983:ministerio-da-saude-lanca-campanha-de-prevencao-as-dst-e-aids-para-carnaval-2015-&catid=13:noticias&Itemid=25 Acesso em: 06/10/2016.

______. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). PIBID - Programa Institucional De Bolsa De Iniciação À Docência. 2008. Disponível em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid Acesso em: 06/11/2016.

______. Ministério da Saúde. Programa Nacional de DST-AIDS. 2007. Disponível em: http://www.aids.gov.br/ Acessado em 22/10/2016.

CITELLI, A. “Educação e mudanças: novos modos de conhecer”. In: ______ (org.). Outras linguagens na escola. São Paulo: Cortez, 2004.

DOLZ, J.; CHNEUWLY, B. (orgs.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

MOREIRA, A.S. Cultura midiática e educação infantil. Educação e Sociedade, Campinas, v. 24, n. 85, p.1203-1235, 2003.

PINTO, T. C. R. Educação Preventiva nas Escolas, In: TOZZI, D. A (org). Papel da educação na ação preventiva ao abuso de drogas e às DST/AIDS. São Paulo: Editora FDE, 1996.

SANTOS, N.S.O.; ROMANOS, T.V; WIGG, M. Introdução à Virologia Humana. 2. Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

TRABULSI, L.R. Microbiologia, 5ª Ed. São Paulo: Atheneu, 200.

GATTI, B. Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de formação. Campinas: Autores Associados, 2000.

KOBASHIGAWA, A.H. et al. Estação ciência: formação de educadores para o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. In: IV Seminário Nacional ABC na Educação Científica. São Paulo, 2008. p. 212-217.

LUCAS, L. B.; BATISTA, I. L. Construção e aplicação de uma sequencia didática para o ensino de evolução biológica, segundo aportes axiológicos e epistemológicos da biologia. In: V Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-SUL) IV Simpósio Latino Americano e Caribenho de Educação em Ciências do International Council of Associations for Science Education (ICASE), Comunicação, 2011.

PEREIRA, J. E. D. A formação de professores nas licenciaturas: velhos problemas, novas questões. In: IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Anais... v. 1, n.2, Águas de Lindóia, 1998, p. 341-357.

REIS, V. P. G. S.; EL-HANI, C. N.; SEPULVEDA, C. Aplicação e teste de uma sequência didática sobre evolução no ensino médio de biologia. In: JÓFILI, Z. & ALMEIDA, A. V. (Orgs.). Ensino de Biologia, Meio Ambiente e Cidadania: Olhares que se Cruzam (2a Ed.). Recife-PE: UFRPE. 2010.

ROCHA, T. de O. et al. Obstáculos enfrentados por professores do ensino médio na abordagem da evolução biológica em Itapetinga – BA. Revista Metáfora Educacional, n. 15, p. 252-267, 2013. Disponível em: http://www.valdeci.bio.br/revista.html Acesso em: 15/10/16.

VIANA, L. Z. F. S. et al. O uso do celular na produção de textos: uma sequência didática. Revista Philologus, Ano 20, n. 60, 2014.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2010.

BRAIBANTE, M. E. F.; WOLMANN, E. M. A Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos de Química Licenciatura da UFSM. Química Nova na Escola. v. 34, n. 4, p. 167-172, 2012.

BURCHARD, C. P.; SARTORI, J. Formação de professores de ciências: refletindo sobre as ações do PIBID na escola. In: 2º Seminário sobre Interação Universidade/Escola. 2º Seminário sobre Impactos de Políticas Educacionais nas Redes Escolares. Anais... 31. ago. 2011 a 03. set. 2011 - UFSM - Santa Maria - RS.

CANTIELLO, A.C.; TRIVILATO, S.L.F. Dificuldades de vestibulandos em questões de genética. In: IV ENPEC – Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Anais... 2003. (CD-ROM).

CARBONI, P. B.; SOARES, M. A. M. A genética molecular no ensino médio. 2001. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_patricia_berticelli_carboni.pdf Acesso em: 05/11/2016.

CID, M.; NETO, A. J. Dificuldades de aprendizagem e conhecimento pedagógico do conteúdo: o caso da genética. Enseñanza de las ciencias, Barcelona, n. extra, p. 1-5, nov. 2005.

DIAS, M.A. da S. Dificuldades na aprendizagem dos conteúdos de biologia: evidências a partir das provas de múltipla escolha do vestibular da UFRN (2001-2008). 2008. Tese (Doutorado em Educação). Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

FABRÍCIO, M. F. L. Obstáculos à compreensão das Leis de Mendel por alunos de Biologia na Educação Básica e na Licenciatura. 2005. 102. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2005.

GATTI, A. B.; BARRETO, S. S. E.; ANDRÉ, A. D. E. M. Políticas docentes no Brasil. Brasília: Unesco, 2011.

GRIFFITHS, A. J. F.; WESSLER, S. R.; LEWONTIN, R. C.; GELBART, W. M.; SUZUKI, D. T.; MILLER, J. H. Introdução à genética. 8 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

KOBASHIGAWA, A.H.; ATHAYDE, B.A.C.; MATOS, K.F. de OLIVEIRA; CAMELO, M.H.; FALCONI, S. Estação ciência: formação de educadores para o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. In: IV Seminário Nacional ABC na Educação Científica. Anais... São Paulo, 2008. p. 212-217. Disponível em: http://www.cienciamao.usp.br/dados/smm/_estacaocienciaformacaodeeducadoresparaoensinodecienciasnasseriesiniciaisdoensinofundamental.trabalho.pdf Acesso em: 05/10/16.

LEITE, D.; MOROSINI, M. Universidade futurante: produção do ensino e inovação. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.

OLIVEIRA JUNIOR, A. P. de et al. Probabilidade e genética: uma sequência didática para alunos do terceiro ano do ensino médio. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, Anais..., PUC, Curitiba – Paraná, 2013. Disponível em: http://sbem.web1471.kinghost.net/anais/XIENEM/pdf/73_114_ID.pdf Acesso em: 05/10/16.

PAIVA, A. L. B; MARTINS, C. M. C. Concepções prévias de alunos de terceiro ano do Ensino Médio a respeito de temas na área de Genética. Ensaio – Pesq. Educ.Ciência, Belo Horizonte, v. 7 n. Especial, p. 1-20, dez., 2005. Disponível em: www.fae.ufmg.br/ensaio/vol7especial/artigopaivaemartins.pdf Acesso em: 18 jul. 2016.

PASSONI, L. C.; VEGA, M. R.; GIACOMINI, R.; BARRETO, A. M. P.; SOARES, J. dos S. C.; CRESPO, L. C.; NEY, M. R. G. Relatos de Experiências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Norte Fluminense. Química Nova na Escola, v. 34, n. 4, p. 201-209, 2012.

PINHEIRO, S. A.; COSTA, I. A. S.; SILVA, M. F. Aplicação e teste de uma sequência didática sobre sistema sanguíneo ABO no ensino médio de biologia. In: IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC. Anais... Águas de Lindóia, SP – 10 a14 de Novembro de 2013.

REIS, V. P. G. S. et al. O ensino de genética mendeliana na educação básica: uma proposta de sequência didática utilizando experimentos controlados em Drosophila melanogaster. Revista da SBenBio, n7, 2014. Disponível em: http://www.sbenbio.org.br/wordpress/wpcontent/uploads/2014/11/R0940-1.pdf Acesso em: 12/10/2016.

ROCHA, L. N.; LIMA, G. J. N. P; LOPES, G. S. Aplicação de jogos didáticos no processo ensino aprendizagem de Genética aos alunos do 3° ano do Ensino Médio do Centro de Ensino de Tempo Integral-Franklin Dória do município de Bom Jesus-PI. Anais do IV FIPED– Fórum Internacional de Pedagogia. Parnaíba – PI – 2012.

SCHMIEDECKE, W.G.; SILVA, M.P.C.; SILVA, W.M. A história da ciência na composição de sequências didáticas: possibilidades trabalhadas em um curso de licenciatura em física. In: XIX Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF. Anais... Manaus, AM, 2011. p. 1-10. Disponível em: http://www.sbfI.sbfisica.org.br/snef/xix/sys/resumos/T0441-2.pdf Acesso em: 12/10/2016.

SILVA, C. da S.; MARUYAMA, J. A.; OLIVEIRA, L. A. de O.; OLIVEIRA, O. M. M. de F.O Saber Experiencial na Formação Inicial de Professores a Partir das Atividades de Iniciação à Docência no Subprojeto de Química do PIBID da Unesp de Araraquara. Química Nova na Escola, v. 34, n. 4, p. 189-200, 2012.

CAVALCANTE, D. D.; SILVA, A. de F. A. de. Modelos didáticos e professores: concepções de ensino-aprendizagem e experimentações. In: XIV Encontro Nacional de Ensino de Química, Curitiba, UFPR, Julho de 2008. Disponível em: http://www.quimica.ufpr.br/eduquim/eneq2008/resumos/R0519-1.pdf Acesso em: 06/11/2016.

KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4 ed. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2012.

SANTOS, N. R. et al. Representação do desenvolvimento embrionário por meio de um modelo didático para o ensino médio. In: VI Encontro Regional de Ensino de Biologia do Nordeste (VI EREBIO-NE), 2015, Vitória da Conquista. Anais... Vitória da Conquista: UESB, 2015. v .1.

VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto politico pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e realização. 10 ed. São Paulo: Libertad, 2002.

ANDRADE, M. L. F. de; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciênc. educ. (Bauru), v. 17, n. 4, p. 835- 854, 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132011000400005&lng=en&nrm=iso Acesso em: 18/10/2016.

______. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.

CRUZ, G. B. da. A prática docente no contexto da sala de aula frente às reformas curriculares. Educ. rev., n. 29, p. 191-205, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000100013&lng=en&nrm=iso Acesso em: 18/10/2016.

LIBÂNEO, J. C. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação no pensamento pedagógico brasileiro. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.

BONATTO, A.; BARROS, C. R.; GEMELI, R. A.; LOPES, T. B.; FRISON, M. D. Interdisciplinaridade no ambiente escolar. In: Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul–IX ANPED SUL, Anais..., 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2414/5 Acesso em: 10/09/16.

BRAGA. L. S.S. B; ALMEIDA. R. R; COUTINHO. F. A. Professor – pesquisador e o ensino de ciências: repensando as práticas pedagógicas. Anais do VIII ENPEC, 2011. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0358-2.pdf Acesso em: 16/10/16.

______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: bases legais. Brasília: MEC/SEF, 2000, 109p.

GATTI, B. A Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, v. 31, n. 113, 2010, pp. 1355-1379. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87315816016 Acesso em: 16/10/16.

UMBELINO. M; ZABINI. F. O. A importância da interdisciplinaridade na formação do docente. In: Seminário Internacional de Educação Superior 2014: Formação e Conhecimento. Anais..., 2014. Disponível em: https://www.uniso.br/publicacoes/anais_eletronicos/2014/1_es_formacao_de_professores/44.pdf Acesso em: 16/10/16.

COSTA, M. da C. N.; TEIXEIRA, M. da G. L. C. A concepção de “espaço” na investigação epidemiológica. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 271-279, abr./jun. 1999.

FERREIRA, P. P. O Vetor do Dengue. 2006. Disponível em: http://www.fiocruz.br/ccs/especiais/dengue/dengue_vetor.htm Acesso em: 19/09/2016.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à prática educativa. 31. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

GOMES, A. D. T.; BORGES, A. T.; JUSTI, R. Processos e conhecimentos envolvidos na realização de atividades práticas: revisão da literatura e implicações para a pesquisa, Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 02, pp.187-207, 2008. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID194/v13_n2_a2008.pdf Acesso em: 12/10/16.

OLIVEIRA, V. C.; BITAR, N. A. B.; RASSI, M. A. C. Ensino de Ciências abordando a pesquisa e a prática no Ensino Fundamental da rede pública. Pergaminho, v. 5, p: 38-50, dez. 2014.

ROSA, C. W. da; ROSA, A. B. da; PECATTI, C. Atividades experimentais nas séries iniciais: relato de uma investigação. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 6, n. 2, p. 263-274, 2007.

VASCONCELOS, C.; PRAIA, J. F.; ALMEIDA, L. S. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 7, n. 1, p. 11-19, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572003000100002&lng=en&nrm=iso Acesso em: 12/10/16.

VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e realização. 10 ed. São Paulo: Libertad, 2002.

WESENDONK, F. S.; PRADO, L. do. Atividade didática baseada em experimento: discutindo a implementação de uma proposta investigativa para o ensino de física. Experiências em Ensino de Ciências, v.10, n. 1, 2015.

COPATTI, C. E.; MACHADO, J. V. V.; ROSS, B. O uso de trilhas ecológicas para alunos do ensino médio em Cruz Alta – RS como instrumento de apoio a prática teórica. Rev. Educação Ambiental em ação, n.34, Ano IX, 2011.

MANTOVANI, S. R. Sequência didática como instrumento para a aprendizagem significativa do efeito fotoelétrico. 49f. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências), Faculdade de Ciências e Tecnologia de Presidente Prudente da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Presidente Prudente - SP, 2015.

MONTENEGRO, L. A.; ARAÚJO, M. F. F.; PETROVICH, A. C. I. Ludicidade em sala de aula: o jogo da pirâmide alimentar como uma proposta para o estudo dos alimentos e da nutrição no ensino médio. Rev. SBenBio, n.7, Outubro de 2014.

______; IORIO, A. C. P.; ARAÚJO, M.F.F. Produção de Modelos Didáticos no Estudo de Poríferos no Ensino Básico: Relato de Atividades. Educação Ambiental em Ação, v. 41, p. 2, 2012.

MAROQUIO, V.S.; PAIVA, M. A. V.; FONSECA, C. O. Sequências didáticas como recurso pedagógico na formação continuada de professores. In: X ENCONTRO CAPIXABA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Anais..., Vitória – ES, julho de 2015.

SCHALCH, C. S.; RAMIRES, M.; BARELLA, W. Proposta lúdica para o ensino de ecologia. UNISANTA, Humanitas, v.1, n.1, p.16 -21, 2012.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

ANDRADE, M. L. F.; MASSABNI, V. G. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de Ciências. Ciência & Educação, v. 17, n. 4, p. 835- 854, 2011.

BIZZO, N. M. V. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Biruta, 2009.

BRASIL, Ministério da Educação e da Cultura. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio, ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_02_internet.pdf Acesso em: 14/10/16.

CARMO, S. do; SCHIMIN, E. S. O Ensino da Biologia Através da Experimentação. Dia-adia Educação, p. 01- 19, 2008. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/10854.pdf?PHPSEPHPSESSID=20090 Acesso em: 14/10/16.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

GASPAR, A.; MONTEIRO, I. C. C. Atividades experimentais de demonstração em sala de aula: uma análise segundo o referencia da teoria de Vigotsky. Investigações em Ensino de Ciências, v.10, n.2, p. 227-254, 2005.

GOMES, A. D.T; BORGES, A. T.; JUSTI, R. Processos e Conhecimentos Envolvidos na Realização de Atividades Práticas: Revisão da Literatura e Implicações Para a Pesquisa. Investigações em Ensino de Ciências, v. 13, n. 2, p:187-207, 2008. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID194/v13_n2_a2008.pdf Acesso em: 17/10/16.

PENHA, S. P. da; CARVALHO, A. M. P. de; VIANNA, D. M. A Utilização de Atividades Investigativas em uma Proposta de Enculturalção Científica: Novos Indicadores Para Análise do Processo. In: VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (VII ENPEC). Anais... Florianópolis, 8 de Novembro de 2009. Disponível em: http://www.foco.fae.ufmg.br/viienpec/index.php/enpec/viienpec/paper/view/612 Acesso em: 17/10/16.

PENICK, J. E. Ensinando alfabetização científica. Educar, Curitiba, n. 14, p. 91-113, 1998.

SANTIN, S. C. F. Osmose. Série Experiências demonstrativas, 2001.

SANTOS, S. S. et al. Atividade prática para auxiliar na compreensão da osmose utilizando células vegetais. In: IV SEMINÁRIO PIBID UESB/CAMPUS DE VITÓRIA DA CONQUISTA-BA, 2014, Anais... Vitória da Conquista: UESB, 2014, p.344-345.

SILVA, L. H. A.; ZANON, L. B. A experimentação no ensino de ciências. In: SCHNETZLER, R. P.; ARAGÃO, R. M. R. Ensino de Ciências: fundamentos e abordagens. São Paulo: UNIMEP/CAPES, 2000. p. 120-153.

SUART, Rita de Cássia do; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro. A Manifestação de Habilidades Cognitivas em Atividades Experimentais Investigativas No Ensino Médio De Química. Ciência & Cognição, v.14, n.1 p:50-74. 2009.

VIVIANI, D.; COSTA, A. Práticas de ensino de Ciências biológicas. Indaial: Uniasselvi, 2010.

ANDRADE, J. P.; SENNA, C. M. P. C. Bahia, Brasil Espaço, Ambiente e Cultura. São Paulo: Geotérmica, 2012.

BARBOSA, T. da S. O uso do tablet educacional e novos modos de estudo e pesquisa em educação. 2015. Salvador. Anais... Salvador: Educação Média e Tecnológica, SEC/SUPROF/CEEP. 2015.

DE ROBERTIS, Eduardo; HIB, José. Bases da Biologia Celular e Molecular. 4ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2010.

CHAVES, E. O. C. O Computador na Educação. Disponível em: http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/funteve.htm Acessado em: 16/10/16.

CUNHA, E. de S. Divisão Celular: uma forma lúdica para abordar o tema no ensino médio. Rio de Janeiro. Ciência em Tela, v.1, n. 2, 2008.

FEIJÓ, O. G. Corpo e Movimento: Uma Psicologia para o Esporte. Rio de Janeiro: Shape, 1992.

FREITAS, M. E. M et al. Desenvolvimento e Aplicação de Kits Educativos Tridimensionais de Célula Animal e Vegetal. 2008. Disponível em: http://ojs.fe.unicamp.br/ged/cef/article/viewFile/4475/3519 Acessado em: 22/10/16.

ZABALA, A. A Prática Educativa: como educar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

BOMFIM, M. G.; GUIMARAES, F. J. A influência do PIBID na formação inicial dos discentes de biologia. SBEnBIO, n. 7, p: 5271-5277, 2014.

CAMPOS, F. C. et al. Cooperação e Aprendizagem online. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

ROSITO, B. A. O ensino de ciências e a experimentação. In: MORAES, R. (Org). Construtivismo e ensino de ciências: reflexões epistemológicas e metodológicas. Porto Alegre: EDIPUCRG, 2003. p. 195-208.

SARTORI, J. Formação de professores: conexões entre saberes da universidade e fazeres na educação básica. In: Anais do II Encontro Institucional do PIBID UFRGS, Porto Alegre, 2011.

SOARES, R. M.; BAIOTTO, C. R. Aulas práticas de biologia: suas aplicações e o contraponto desta prática. Dialogus, v. 4, n. 2, p: 53-68, 2015.

TORRES, P. L. Laboratório online de Aprendizagem: uma proposta crítica de aprendizagem colaborativa para a educação. Tubarão: Ed. Unisul, 2004.

ALMEIDA, P. N. Educação Lúdica: Técnicas e jogos pedagógicos. 11 Ed. São Paulo, Loyola, 2003.

______. ______. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. 135 p.

SANTANA, A. S.; OLIVEIRA, V. L. B. Reflexões Acadêmicas Durante a Formação Inicial de Professores em Ação no PIBID de Biologia UEL. Revista Eletrônica Pró-Docência UEL. Ed, n. 2, p. 02-03, 2012.

TANAKA, A.L.D.; RAMOS, R.A.; ANIC, C.C. Contribuições do PIBID para o ensino de ciências: Ação-Reflexão- Ação em uma escola pública em Manaus/ AM. Revista Práxis online, v. 5, n. 9, 2013. Disponível em: http://web.unifoa.edu.br/praxis/ojs/index.php/praxis/article/view/89 Data de acesso: 19/10/16.

AZEVEDO, C.; S. ALVES, M.; E.; O. HORBACH, R.; K. BATTISTI, C. PAIM, A.; G. GARLET, M.; B. Revitalização Do Laboratório De Ciências Da Escola Estadual De Ensino Médio Venina Palma De Palmeira Das Missões. RS, 2014. Disponível em: http://w3.ufsm.br/sabio/images/4CamiladosSantosAzeredo.pdf Acessado em 28/08/2016.

BRASIL. Portaria Normativa nº 38, de 12 de dezembro de 2007. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID. Diário Oficial da União, n. 239, 2007. Seção 1, p. 39.

KIST, D. GÜLLICH, R.; I.; C. FLORES, L.; E. Revitalização Do Laboratório De Ciências. Evento: Encontro de Debates sobre o Ensino de Química -33º EDEQ. n.33, 2013. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/edeq/article/view/2768/2344 Acesso em 29 ago 2016.

MENZEL, T.C.; GOTTARDO, L.; SANTOS, E.G.; DAMIAN, H.T.L. O uso de jogos didáticos como ferramenta de ensino. In: Anais do VII Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia: da formação à prática no ensino de ciências e biologia: desafios a superar; Semana Acadêmica de Ciências Biológicas. – Criciúma: UNESC, 2015.

SANTOS. J. N. dos. Recursos Pedagógicos: O que fazer para um olhar teórico prático. In: SANTOS. J. N. dos (Org.) Ensinar Ciências: reflexões sobre a prática pedagógica no contexto educacional. Blumenau: Nova Letra, 2011. p. 75.

BAPTISTA, G. C. S. A importância da reflexão sobre a prática de ensino para a formação docente inicial em Ciências Biológicas. Ensaio, v. 5, n. 2, p. 4-12, 2003.

GONÇALVES, L. R.; PASSOS, S. R. M. M.; PASSOS, A. M. Novos rumos para o ensino médio noturno – como e por que fazer? Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação, v. 13, n. 48, p. 345-360, 2005.

OLIVEIRA, C. B.; TÉRAN, A. F.; SILVA-FROSBERG, M. C.; SILVA, W. C. A experimentação no ensino de Biologia: um estudo exploratório no ensino superior. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais eletrônicos... Belo Horizonte: UFMG, 2010. Disponível em: http://endipe.pro.br/site/inicio/ Acesso em: 28. Out. 2016.

MACHADO, J. L. N.; RIBEIRO, A. M. Educação científica para o ensino de Biologia: experimentação em foco. In: Congresso Ibero-americado de Ciência, Tecnologia, Inovação e Educação, 2014, Buenos Aires. Anais... Campinas: IBERTIC, 2014.

PERIUS, A.; HERMEL, E. E. S.; KUPSKE, C. As concepções de experimentação nos trabalhos apresentados nos encontros nacionais de ensino de Biologia. VI Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia, 2013.

PINTO, E. A. T. et al. A contribuição do PIBID para a formação de licenciandos. Mimesis, v. 35, n. 1, p. 75-94, 2014.

RAUCH, R. B.; FRANTZ, M. J. Contribuições do Pibid à formação inicial de professores na compreensão de licenciandos bolsitas. Atos de pesquisa em educação, v. 8, n. 2, p. 620-641, 2013.

SANTOS, E. A. ; BERTOLDO, E.; LIMA, S. Trabalho e educação: uma relação obscura na escola noturna. In: Encontro de Pesquisa em Educação de Alagoas, 2010, Alagoas. Anais eletrônicos... Alagoas: UFA, 2010. Disponível em: http://dmd2.webfactional.com/media/anais/TRABALHO-E-EDUCACAO-UMARELACAO-OBSCURA-NA-ESCOLA-NOTURNA.pdf Acesso em: 28. Out. 2016.

ZEULLI, E.; BORGES, M. C.; ALVES, V. A.; OLIVEIRA, A. P. O Pibid e a formação inicial dos professores da UFTM: diferentes experiências entre os seus atores. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2012. Campinas. Anais eletrônicos... Campinas: UFTM, 2012. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2349c.pdf Acesso em: 8. Nov, 2016.

CARMO, S.; SCHIMIN, E. S. O ensino da biologia através da experimentação. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1085-4.pdf Acesso em: 15 nov. 2016.

GOMES, A. D.T; BORGES, A.T.; JUSTI, R. Processos e Conhecimentos Envolvidos na Realização de Atividades Práticas: Revisão da Literatura e Implicações Para a Pesquisa. Investigações em Ensino de Ciências – v13(2), pp.187-207, 2008. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID194/v13_n2_a2008.pdf Acesso em: 15 nov. 2016.

HOFSTEIN, A.; LUNETTA, V. N. The role of the laboratory in science teaching: neglected aspects of research, Review of Educational Research, n. 52, p. 201-217, 1982. In: LIMA, D. B.; GARCIA, R. N. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 24, n. 1, jan. / jun. 2011.

RIBAS, C. P.; UHMANN, R. I. M. In: VI ENCONTRO REGIONAL SUL DE ENSINO DE BIOLOGIA (EREBIO-SUL) XVI SEMANA ACADÊMICA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Aulas práticas/teóricas em ciências: uma memória reflexiva na formação docente. 2012.

ROSTIROLA, C.; SCHNEIDER, M. P. Projeto Político Pedagógico: instrumento de melhoria da qualidade educativa? Joaçaba: Unoesc e Ciência - ACHS, Vol. 1, 2010. In: RIBAS, C. P.; UHMANN, R. I. M. In: VI ENCONTRO REGIONAL SUL DE ENSINO DE BIOLOGIA (EREBIO-SUL) XVI SEMANA ACADÊMICA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Aulas práticas/teóricas em ciências: uma memória reflexiva na formação docente. 2012.

BRASIL. Constituição da república Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado,1988.

BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal n 8069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Impressa Oficial,2002.

FRIGOTTO, G. “Escola Sem Partido”: Imposição da mordaça aos educadores. Revista Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (Cap.- UERJ), v.5, n. 9, 2016.

BRASIL. Medida Provisória Nº 746, 2016. Disponível em: http://www25.senado.leg.br/web/atividade/materias/-/materia/126992 Acesso em 31 out, 2016 (11:37:14).

BRASIL. Projeto de Lei N.º 867 - Câmara dos Deputados, 2015. Disponível em: http://www.camara.gov.br/sileg/integras/1317168.pdf Acesso em: 31 out, 2016 (11:20:03).

MONTEIRO, V. Especialistas pedem cautela na reforma curricular do ensino médio. Jornal da Ciência. Disponível em: http://www.abe1924.org.br/56-home/256-especialistaspedem-cautela-na-reforma-curricular-do-ensino-medio Acesso em 31 out, 2016 (12:17:51).

NEITZEL, A. A.; FERREIRA, V. S. e COSTA, D. Os impactos do Pibid nas licenciaturas 6 e na Educação Básica. Conjectura: filosofia e educação. Caxias do Sul, v. 18, n. especial, p. 98-121, 2013.

RAMAL, A. “Escola Sem Partido”: Doutrinação, nunca; perseguição ideológica, jamais. 2016. Disponível em: Acesso em: 31 out, 2016 (11:06:45).

SERRÃO, P. Entenda o que diz a proposta de Reforma do Ensino Médio. Disponível em http://www.ebc.com.br/educacao/2016/10/entenda-reforma-do-ensino-medio Acesso em 31 out, 2016 (12:31:27).

SILVA, M. R. 5 opiniões sobre a escola sem partido para você formar a sua, 2016. Disponível em Acesso em: 31 out, 2016 (12:03:30).

TARGINO, K. C. F.; JÚNIOR, E. B. M.; BARBOSA, E. M.; NETO, F. P. S.; GAMA, G. B. e FERNANDES, P. R. N. A importância do projeto Pibid na formação dos alunos de licenciatura em Química do IFRN campus APODI. IN: IX Congresso de Iniciação Científica do IFRN, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias, v.2. Brasília: 2008.

JORGE, Viviane Loureiro et al. Biologia limitada: um jogo interativo para alunos do terceiro ano do ensino médio Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciências VII. 2009. Florianópolis. Anais VII ENPEC. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1580.pdf Acesso em: 31 out 2016.

OLGA, Freitas. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília. Universidade de Brasília, 2007. p. 22. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/equip_mat_dit.pdf Acesso em: 28 out. 2016.

SOARES, Vanessa Fernandes et al. A relevância dos jogos didáticos como ferramenta para auxílio do processo de ensino-aprendizagem de Biologia. 2015. Diversitas Journal, v. 1, n. 1, p. 41-44. Disponível em: http://www.kentron.ifal.edu.br/index.php/diversitas_journal/article/viewFile/295/238 Acesso em: 31 out. 2016.

HERMANN, F.B.; ARAÚJO, M.C.P. Os jogos didáticos no ensino de genética como estratégias partilhadas nos artigos da revista genética na escola. In: IV Encontro Regional Sul de Biologia (EREBIO – SUL). Anais...Sul, 2013. Disponível em: http://santoangelo.uri.br/erebiosul2013/anais/wpcontent/uploads/2013/07/poster/13461_290_Fabiana_Barrichello_Hermann.pdf Acesso em: 10 jun, 2016.

FISCARELLI, R. B. O. Material Didático e Prática Docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 2, n. 1, 2007. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/454/333 Acesso em: 12 jun. 2016.

MOREIRA, M.A.Aprendizagem significativa crítica. III Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa. Anais...Lisboa (Peniche) p. 33-45, 2000

PIMENTA, S.A; CARVALHO, A.B.G. O planejamento na organização da prática pedagógica. Campina Grande: EDUEP, 2008.

WARTHA E. J. SILVA E. L. BEJARANO N.R. R. Cotidiano e Contextualização no Ensino de Química. Química nova escola, v. 35, n. 2, p. 84-91, 2013. Disponível em: http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_2/04-CCD-151-12.pdf Acesso em: 12 jun. 2016.

BRASIL, MEC, Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), Parte III – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 1998.

FIALHO, N. N. Jogos no Ensino de Química e Biologia. Curitiba: IBPEX, 2007.

GOMES, R. R.; FRIEDRICH, M. A contribuição dos jogos didáticos na aprendizagem de conteúdos de Ciências e Biologia. In: EREBIO,1, Rio de Janeiro, 2001, Anais..., Rio de Janeiro, 2001, p.389-92.

RESENDE, R.O. VALVERDE L. B. O. “NA TRILHA DO SANGUE”: O JOGO DOS GRUPOS SANGUÍNEOS. Genética na escola. 03 mar. 2009.

Disponível em: https://escoladeciencias.files.wordpress.com/2013/06/jogo-dos-grupossanguineos.pdf Acesso em: 13 de jun. 2016.

SARTORI, J. Formação de professores: conexões entre saberes da universidade e fazeres na educação básica. Anais do II Encontro Institucional do PIBID UFRGS, Porto Alegre, 2011.

SCHEFFER, F. E. J. ; MACEDO P. H. H. “É brincando que se aprende!” O lúdico como instrumento facilitador no processo ensino aprendizagem de inglês para crianças in: ENCONTRO DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA DO PARA – XV EPLE 2007, Curitiba. Anais... Curitiba: UFPR, 2007. p. 173-176.

SILVEIRA, R. S; BARONE, D. A. C. Jogos Educativos computadorizados utilizando a abordagem de algoritmos genéticos. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Institutode Informática. Curso de Pós-Graduação em Ciências da Computação. 1998.

BONATTO, A. et al. Interdisciplinaridade no ambiente escolar. IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul – Ijuí, 2012.

BRAIBANTE, M. E. F.; WOLLMANN, E. M. A Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos de Química Licenciatura da UFSM. Química nova na escola, 34(4):167-172, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº. 9.394. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20/12/1996. Brasília, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2002.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino médio. Brasília: Ministério da Educação Cultural, 1999.

COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES). Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Disponível em: http://www.capes.gov.br/educacao-basica/capespibid Acesso em: 26 de out de 2016.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

HARTMANN, A.N; ZIMMERMANN, E. Feira de ciências: a interdisciplinaridade e a Contextualização em produções de Estudantes de ensino médio. VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – Florianópolis, 2009.

LIMA, M. E. C. Feiras de ciências: o prazer de produzir e comunicar. In: PAVÃO, A. C.; FREITAS, D. Quanta ciência há no ensino de ciências . São Carlos: EduFSCar, 2008.

LOPES, R. P. Da licenciatura à sala de aula: o processo de aprender a ensinar em tempos e espaços variados. Educar, Curitiba, n. 36, 2010.

KRASILCHIK, M. Práticas de Ensino de Biologia. 4 Ed. São Paulo: Editora da USP, 2004.

MANCUSO, R. Feiras de ciências: produção estudantil, avaliação, consequências. Contexto Educativo . Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologias, n. 6, abr. 2000. Disponível em: < http://contexto-educativo.com.ar/2000/4/nota-7.htm Acesso em: 24.out. 2009.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Secretaria de Educação Básica. Programa Nacional de Apoio às Feiras de Ciências da Educação Básica: Fenaceb. Brasília: MEC/SEB, 2006b.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). Orientações Curriculares para o Ensino Médio : Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. v. 2. Brasília: MEC/Semtec, 2006ª.

MEZZARI, S; FROTA, P. R. O.; MARTINS, M. C. Feiras multidisciplinares e o ensino de ciências. Revista Eletrônica de Investigação e Docência (REID), n. monográfico, p. 107- 119, 2011.

MORAES, R. MANCUSO, R. (2004). Educação em ciências: produção de currículos e formação de professores. Ijuí: Editora Unijuí.

OLIVEIRA, M.V.C. Teatro na escola: uma ferramenta criativa e um desafio ao educador. Monografia (especialização), Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2004 – 2009.

RICARDO, E. C. Competências, interdisciplinaridade e contextualização: dos Parâmetros Curriculares Nacionais a uma compreensão para o ensino de ciências. 2005. 248f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Instituto de Educação Científica e Tecnológica da UFSC, Florianópolis, 2005.

SARTI, F. M. Parceria intergeracional e formação docente. Educação em Revista, 25(02):133- 152, 2009.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Programa Nacional de Apoio às Feiras de Ciências da Educação Básica: Fenaceb. Brasília: MEC/SEB, 2006b.

SERRANO, M. R. A importância dos projetos culturais nas escolas. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-dos-projetos-culturais-nas-escolas/116507/ Acesso em: 27 de out de 2016.

CASTRO, D. T. H. Microbiologia: da experimentação à feira de ciências. Relato de experiência, Capes.

GIANI, K. A experimentação no Ensino de Ciências: possibilidades e limites na busca de uma Aprendizagem Significativa. Dissertação de metrado apresentada ao Programa de PósGraduação em Ensino de Ciências da Universidade de Brasília. Brasília – DF, Maio 2010.

GIORDAN, M.. Química nova na escola. Experimentação e Ensino de ciências n° 10, novembro 1999.

KELLER, L.; BARBOSA, S.; BAIOTTO, C. R.; SILVA, V. M. A importância da experimentação no ensino de biologia. XVI Seminário Interinstitucional de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011.

LIMA, M.E.C.C.; JÚNIOR, O.G.A.; BRAGA, S.A.M. Aprender ciências – um mundo de materiais. Belo Horizonte: Ed. UFMG. 1999. 78p

REGINALDO, C. C.; SHEID, N. J.; GÜLLICH, R. I. C. O ensino de Ciências e a experimentação. Seminário de pesquisa em Educação da Região Sul, 2012.

SILVA, J.L. P. B. MORADILLO, E. F. Avaliação, ensino e aprendizagem de ciências. ENSAI O – Pesquisa em Educação em Ciências. Volume 04/ Número 1 – Julho de 2002.