Atividades colaborativas e cooperativas em educação: ações do Grupo de Estudos em Educação Matemática

Autores

Felipe Queiroz Da Silva
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0000-0003-3202-6099
Zenildo Santos
Universidade Federal do ABC (UFABC)
Claudinei de Camargo Sant’Ana
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0000-0003-1429-4559
Irani Parolin Sant’Ana
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0000-0002-1857-3638

Palavras-chave:

Matemática – ensino e estudo, Professores – Formação, Prática de ensino, Aprendizagem significativa

Sinopse

Esta coletânea reúne relatos de experiências de membros e colaboradores do Grupo de Estudos em Educação Matemática (GEEM), desenvolvidos no âmbito do Programa de Extensão Atividades Colaborativas e Cooperativas em Educação (ACCE). Com textos oriundos de cursos realizados entre 2018 e 2021, a obra aborda práticas pedagógicas, integração de tecnologias, metodologias ativas e história do ensino, visando contribuir para a melhoria do ensino da Matemática na Educação Básica, com destaque para a importância da interação entre universidade e sociedade.

Biografia do Autor

Felipe Queiroz Da Silva , Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorando em curso pelo Programa de Ensino da UESB, possui Mestrado Profissional em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2014). Professor de Matemática e Física na rede pública estadual do Rio de Janeiro. Participa do GEEM/UESB e realiza trabalhos de divulgação científica pelo Scicast Podcast, do Portal Deviante.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/4331721736850282

Zenildo Santos, Universidade Federal do ABC (UFABC)

Doutor em Ensino e História das Ciências e da Matemática, pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Realizou estágio de Pós-doutorado no Programa Pós-graduação em Ensino (UESB). Integrante do GEEM.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3266291362839017

Claudinei de Camargo Sant’Ana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Em 2010, realizou estágio de pós-doutoramento na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), campus Rio Claro. Em 2016, realizou estágio de pós-doutoramento na Université de Limoges Faculté des Sciences et Techniques, Limoges, França. Líder do grupo de pesquisa GEEM, editor da revista eletrônica Com a Palavra, o Professor, e professor titular da UESB, onde trabalha nos cursos de Matemática e Pedagogia e orienta dissertações de Mestrado no Programa de Pós-Graduação Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn). Lattes: http://lattes.cnpq.br/2970320445020239

Irani Parolin Sant’Ana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutora em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN) com Estágio na Université de Lyon II, França. Membro da comissão científica da Sociedade Brasileira de Educação Matemática na Bahia (SBEM-BA). É líder do grupo de pesquisa GEEM e editora da revista eletrônica Com a Palavra, o Professor.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1104223731121765

Referências

BARRETO, A. F.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. A gamificação no processo de ensino e aprendizagem da Matemática por meio da Webquest e do Scratch. Revista de Iniciação à Docência, v. 4, n. 1, p. 44-59, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/6144. Acesso em: 31 out. 2023.

BRITO, C. S.; SANT’ANA, C. C. Formação docente e jogos digitais no ensino de matemática. EDUCA – Revista Multidisciplinar em Educação, v. 7, n. 17, p. 415-434, 2020. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4100. Acesso em: 31 out. 2023.

CASTRO JR., N. S; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Sala de aula invertida no ensino de matemática da educação básica: um estudo das produções científicas. Revista Cocar, v. 19, n. 37, p. 1-21, 2023. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/7191/3136. Acesso em: 13 out. 2023.

PEREIRA, T. S.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. O ensino primário de Matemática no Grupo Escolar Conselheiro Zacarias em Valença-Bahia (1920 a 1990). ACERVO: Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP, v. 3, p. 1-15, 2021. Disponível em: https://ojs.ghemat-brasil.com.br/index.php/ACERVO/article/view/36. Acesso em: 03 nov. 2023.

NÓVOA, António. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

SANT’ANA, C. C.; SANTANA, I. P. A construção do Grupo de Estudos em Educação Matemática: GEEM. REMATEC, v. 6, n. 8, p. 43-45, 2011. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/385. Acesso em: 27 nov. 2023.

SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P.; AMARAL. R. S. (org.). Grupo de Estudos em Educação Matemática: ações colaborativas e cooperativas em Educação: entre história, ensino e formação de professores. São Carlos. Pedro & João Editores, 2016.

SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P.; AMARAL, R. S. (org.). Grupo de Estudos em Educação Matemática: ações colaborativas e cooperativas construídas por várias vozes. São Carlos: Pedro & Joao Editores, 2015.

SANT’ANA, F. P.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. Uma utilização do Chat GPT no ensino. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 74-86, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/951. Acesso em: 4 maio 2023.

SANT’ANA, I. P.; BRANDÃO, A. K. D. C.; SOUSA, A. S. (org.). Atividades colaborativas e cooperativas em educação: ações do Grupo de Estudos em Educação Matemática. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2021. Disponível em: http://www2.uesb.br/editora/wp-content/uploads/Atividades-colaborativas-e-cooperativas_compressed.pdf. Acesso em: 28 out. 2023.

SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. GEEM – Grupo de Estudos em Educação Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 116-134, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/941. Acesso em: 27 nov. 2023.

SANTOS, R. P.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. O ChatGPT como recurso de apoio no ensino da Matemática. Revemop, v. 5, p. e202303, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufop.br/revemop/article/view/6837. Acesso em: 20 jul. 2023.

SANTOS, Z.; SANT’ANA, C. C. O ensino da matemática e a cultura escolar dos grupos escolares do Município de Aiquara, Bahia (1965-1985). Revista Cocar, n. 6, p. 227-250, 2019. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2485. Acesso em: 28 out. 2023.

SILVA, F. Q.; EUGÊNIO, B. G.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Gamificação na Educação: revisão sistemática de teses e dissertações no período de 2013 a 2021. Cenas Educacionais, v. 6, p. e17090, 2023. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17090. Acesso em: 20 dez. 2023.

SILVA, F. Q.; MAZORCHE, S. R.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Um relato de experiência da utilização de RPG Pedagógico no Ensino de Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 19, p. 122-134, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/897. Acesso em: 08 mar. 2023.

SILVA, F. Q.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. RPG no Ensino de Matemática: revisão sistemática de literatura. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 28, n. 58, p. 1-30, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/5342. Acesso em: 03 out. 2024.

CHAVES, R.; ANDRADE, F. N.; DUTRA, T. M. S. Noções categorias no Modelo dos Campos Semânticos a partir de vieses entre triângulo de Pascal, números tetraédricos e números figurados triangulares. Ridema: Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, p. 1-27, jan./dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/33323. Acesso em: 6 nov. 2023.

CIRÍACO, K. T.; MORELATTI, M. R. M., PONTE, J. P. Constituição de um grupo colaborativo em educação matemática com professoras em início de carreira. Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v. 7, n. 21, p. 97-112, set./dez. 2017. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/34820/1/C%c3%adriaco%2c%20Morelatti%2c%20Ponte%20EFOL%202017.pdf. Acesso: 06 nov. 2023.

CREMONEZE, M. L.; CIRÍACO, K. T. PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA E UM DENOMINADOR COMUM: GRUPO COLABORATIVO. Revista Contexto & Educação, v. 35, n. 112, p. 412-431, 2020. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/9662. Acesso em: 6 nov. 2023.

D’AMBRÓSIO, U. A busca da paz: responsabilidade de matemáticos, cientistas e engenheiros. Revista da Universidade Vale do Rio Verde, v. 9, n. 1, p. 66-77, 2011. Disponível em: http://periodicos.unincor.br/index.php/revistaunincor/article/view/78. Acesso em: 6 nov. 2023.

FRANCO, M. A. R. S. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 247, 2016. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3392. Acesso em: 6 nov. 2023.

MATOS, J. M. Prefácio: História da Educação Matemática e Educação Matemática. In: LEME DA SILVA, M. C.; PINTO, T. P. (org.). História da Educação Matemática e Formação de Professores: aproximações possíveis. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2020. p. 19-51.

MAZZEU, F. J. C. Uma proposta metodológica para a formação continuada de professores na perspectiva histórico-social. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 44, p. 59-72, abr. 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000100006&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 2 fev. 2019.

NÓVOA, A. Entre a formação e a profissão: ensaio sobre o modo como nos tornamos professores. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 1, p. 198-208, jan./abr. 2019. Disponível em: www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss1articles/novoa.pdf. Acesso em: 6 nov. 2023.

NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/WYkPDBFzMzrvnbsbYjmvCbd/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 6 nov. 2023.

PEREIRA, A. C.; ALVES, V. B; BATISTA, A. N. S.; OLIVEIRA, F. W. S. Conhecimentos docentes em estudos acadêmicos relacionados à história da matemática nos últimos cinco anos. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, v. 3, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/2429. Acesso: 06 nov. 2023.

PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.

PORTANOVA, R. A educação matemática e a educação para a paz. Educação, Porto Alegre: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, v. 29, n. 2, maio/ago. p. 435-444, 2006. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/848/84805910.pdf. Acesso: 06 nov. 2023.

ROQUE, T. História da Matemática: uma visão crítica, desfazendo mitos e lendas. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Disponível em: https://issuu.com/editorazahar/docs/historiadamatematica. Acesso em: 6 nov. 2023.

SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. GEEM – Grupo de Estudos em Educação Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 116-134, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/941. Acesso em: 27 nov. 2023.

SILVA, C. M. S; RIOS, D. F. Apropriação de ideias modernizadoras de Félix Klein em práticas docentes de Matemática no Colégio Gonzaga. Com a Palavra, o Professor, v. 4, p. 55-73, 2019. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/300. Acesso em: 6 nov. 2023.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

TEIXEIRA, M. N.; ARAÚJO FILHO, P. C. R. Saberes docentes reflexões e contrapontos: prática pedagógica na educação básica. Ensino em Perspectivas, v. 3, n. 1, p. 1-10, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8799. Acesso em: 6 nov. 2023.

TOZETTO, S. S. Os saberes da experiência e o trabalho docente. Rev. Teoria e Prática da Educação, v. 14, n. 3, p. 17-24, set./dez. 2011. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/14696. Acesso: 6 nov. 2023.

VALENTE, W. R. Quem somos nós, professores de matemática? Cad. CEDES, Campinas, v. 28, n. 74, p. 11-23, abr. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/3PnDyZfGYnvPtwVMwRgNJMx/?format=pdf. Acesso: 06 nov. 2023.

VIEIRA, L. B.; MOREIRA, G. E. Direitos humanos e educação: o professor de Matemática como agente sociocultural e político. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 15, n. 20, p. 548- 564, 2018. Disponível em: http://funes.uniandes.edu.co/29599/1/Batista2018Direitos.pdf. Acesso em: 6 nov. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília, DF, 1997.

D’ESQUIVEL, M. O. O ensino de Desenho e Geometria para a escola primária na Bahia (1835- 1925). Com a Palavra, o Professor, v. 2, n. 2, p. 112, 2017. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/121. Acesso em: 21 out. 2023.

JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 9-43. 2001. Disponível em: http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/39195. Acesso em: 21 out. 2023.

MEIRA DA SILVA, V. Matemática e Arte: uma análise das obras produzidas para o Salão de Arte Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 17, p. 440, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/833. Acesso em: 21 out. 2023.

MEIRA DA SILVA, V.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Pesquisas que relacionam matemática e arte: uma análise dos trabalhos publicados na biblioteca digital brasileira de teses e dissertações. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 18, p. 35-56, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/860. Acesso em: 21 out. 2023.

MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagens. São Paulo: EPU, 2011.

SANTOS, Z.; CAMARA, A. As ilustrações no livro Geometria Prática de Olavo Freire e a apropriação do Método Intuitivo. Com a Palavra, o Professor, v. 4, n. 8, p. 339-356, 2019. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/319. Acesso em: 21 out. 2023.

SHINTANI, R. M.; GRACIOLLI, C. Y. L. F. Uma discussão sobre Geometria: diferentes perspectivas do problema da duplicação do cubo. Com a Palavra, o Professor, v. 5, n. 13, p. 22-49, 2020. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/470. Acesso em: 21 out. 2023.

ALVES, L. R. G.; MINHO, M. R. S.; DINIZ, M. V. C. Gamificação: diálogos com a educação. In: FADEL, L. M. et al. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. cap. 3, p. 74-97. ISBN 978-85-66832-13-6. Disponível em: http://www.pgcl.uenf.br/arquivos/gamificacao_na_educacao_011120181605.pdf. Acesso em: 20 fev. 2022.

BRITO, C. S.; SANT’ANA, C. C. Formação docente e jogos digitais no ensino de matemática. EDUCA – Revista Multidisciplinar em Educação, v. 7, n. 17, p. 415-434, 2020. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4100. Acesso em: 15 set. 2023.

DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. A classification system of educative social skills. Paidéia, v. 18, n. 41, p. 517-530, 2008. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/6490. Acesso em: 05 set. 2023.

ELIAS, L. C.; AMARAL, M. V. Habilidades sociais, comportamentos e desempenho acadêmico em escolares antes e após intervenção. Psico-USF, v. 21, n. 1, p. 49-61, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusf/a/8byXTHyDc6ZGqy8L6V3637n. Acesso em: 05 set. 2023.

FARDO, M. L. A Gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 11, n. 1, 2013. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/41629. Acesso em: 5 set. 2023.

FIGUEIREDO, M.; PAZ, T.; JUNQUEIRA, E. Gamificação e educação: um estado da arte das pesquisas realizadas no Brasil. In: WORKSHOPS DO CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 4., 2015, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: USP, p. 1154- 1163, 2015. Disponível em: http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index.php/wcbie/article/view/6248. Acesso em: 27 maio 2021.

GEE, J. P. What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan, 2003. ISBN 1-4039-6538-2.

HÜBNER, M. M. C.; MOREIRA, M. B. (org.). Fundamentos de Psicologia: temas clássicos da Psicologia sob a ótica da análise do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012. ISBN 978-85-277-2059-5.

HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010. ISBN 978-00-028-2740-9.

LENT, R. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. ISBN 978-85-277-1379-5.

SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. GEEM – Grupo de Estudos em Educação Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 116-134, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/941. Acesso em: 15 set. 2023.

SILVA, F. Q. Usando RPG no Ensino da Matemática. 2014. 76 f. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Instituto de Ciências Exatas, UFJF, Juiz de Fora, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/746. Acesso em: 13 set. 2022.

SILVA, F. Q.; EUGÊNIO, B. G.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Gamificação na Educação: revisão sistemática de teses e dissertações no período de 2013 a 2021. Cenas Educacionais, v. 6, p. e17090, 2023. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17090. Acesso em: 20 dez. 2023.

SILVA, F. Q.; MAZORCHE, S. R.; SANT’ANA, C. C.; SANT´ANA, I. P. Um relato de experiência da utilização de RPG Pedagógico no Ensino de Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 19, p. 122-134, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/897. Acesso em: 13 jan. 2023.

SILVA, F. Q.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. RPG no Ensino de Matemática: revisão sistemática de literatura. Linguagens, Educação e Sociedade, v. 28, n. 58, p. 1-30, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/5342. Acesso em: 03 out. 2024.

SKINNER, B. F. Sobre o Behaviorismo. 10. ed. São Paulo: Cultrix, 2006. ISBN 978-85-316-0360-0.

ADINOLFI, V. T. S. Projeto de ensino – metodologias ativas de ensino-aprendizagem: discussão e experimentação. Caraguatatuba, SP, 2016.

ARAÚJO, U. F. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: Moderna, 2003.

AUSUBEL, D. P. Educational psychologi: a cognitive view. Nova York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343. Dispõe sobre a Substituição das Aulas Presenciais por Aulas em Meios Digitais Enquanto Durar a Situação de Pandemia do Novo Coronavírus – COVID-19. Brasília, DF, 2020. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Acesso em: 31 ago. 2023.

CARDINALI, S. M. M. Mapa conceitual como organizador explicativo para o ensino de biotecnologia. 2013. Tese (Doutorado em Ciências) — Universidade Cruzeiro do Sul, Programa de PósGraduação em Ciências, São Paulo, 2013. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1082251. Acesso em: 13 out. 2023.

FRANÇA, E. L. O uso das TDIC como uma alternativa esporádica para o desenvolvimento do Estágio Supervisionado. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 19, p. 107-121, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/891. Acesso em: 30 out. 2023.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

KRASILCHIK, M Interdisciplinaridade: problemas e perspectivas. Revista USP, n. 39, p. 38-43, 1998. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/35065. Acesso em: 13 out. 2023.

MINAYO, M. C. de S. (org.). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. Rio de Janeiro: Hucitec, 2014.

MOREIRA, M. A. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Brasília: Editora da UnB, 2006.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa como referencial teórico para a pesquisa em ensino de ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 4., 2003, Bauru, SP. Anais [...]. Bauru, SP, 2003.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria e textos complementares. São Paulo: Livraria Editora da Física, 2012.

MOREIRA, M. A. Ensino e aprendizagem: enfoques teóricos. São Paulo: Moraes, 1983.

MOREIRA, M. A.; CABALLERO, M. C.; RODRÍGUEZ, M. L. (org.). Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, p. 19-44, 1997.

NOVAK, J. D. A Theory of Education. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1977.

NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca, 1988.

NUNES, J. S. O uso pedagógico dos mapas conceituais no contexto das novas tecnologias. 2008. Disponível em: https://educintic.blogspot.com/2014/10/o-uso-pedagogico-dos-mapas-conceituais.html. Acesso em: 13 out. 2022.

SILVA, W.; CLARO, G. R.; MENDES, A. P. Aprendizagem significativa e mapas conceituais. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO – SIRSSE,4., SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE – SIPD/CÁTEDRA UNESCO, 6., 2017. Curitiba. Anais [...]. Curitiba, 2017, p. 22694-22705. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24179_12230.pdf. Acesso em: 2 nov. 2020.

TAVARES, R. ANIMAÇÕES INTERATIVAS E MAPAS CONCEITUAIS: uma proposta para facilitar a aprendizagem significativa em ciências. Ciências & Cognição, v. 13, n. 2, p. 99-108, 2008. Disponível em: http://revista.cienciasecognicao.org/index.php/cec/article/view/222. Acesso em: 23 out. 2023.

VASCONCELOS, C. A. V. A.; SANTOS, J. C. de S. Contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação à prática dos professores de Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 6, n. 16, p. 205-228, 2021. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/575. Acesso em: 30 out. 2023.

BORBA, M. C.; CANEDO JUNIOR, N. R. Modelagem matemática com produção de vídeos digitais: reflexões a partir de um estudo exploratório. Com a Palavra, O Professor, v. 5, n. 11, p. 171- 198, 2020. Disponível: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/561. Acesso em: 22 set. 2023.

BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática na Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. R. S.; GADANIDIS, G. Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

BORBA, M. C.; SOUTO, D. L. P.; CANEDO JUNIOR, N. R. Vídeos na educação matemática: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.

FERRÉS, J. Vídeo e Educação. Tradução: Juan Acuña Llorens. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

FONTES, B. C. Vídeo, comunicação e Educação Matemática: um olhar para a produção dos licenciandos em Matemática da Educação a distância. Dissertação de mestrado. UNESP, 2019. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/181199. Acesso em: 27 jul. 2022.

MARTIRANI, L. A. “Videoprodução” e Educação: experiências e reflexões. Revista Vivência, Natal: UFRN, n. 29, p. 361-376, 2005. Disponível em: https://www.academia.edu/3286947/Videoprodu%C3%A7%C3%A3o_e_educa%C3%A7%C3%A3o_experi%C3%AAncias_e_reflex%C3%B5es. Acesso em: 05 nov. 2023.

MORÁN, J. M.O vídeo na sala de aula. Comunicação e Educação, São Paulo, n. 2, p. 27-35, jan./abr. 1995. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36131. Acesso em: 14 maio 2024.

POWELL, A. B.; FRANCISCO, J. M.; MAHER, C. A. Uma abordagem à Análise de Dados de Vídeo para Investigar o Desenvolvimento das Ideias Matemáticas e do Raciocínio de Estudantes. Bolema. Boletim de Educação Matemática, v. 17, n. 21, p. 81-140, 2004. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10538. Acesso em: 22 set. 2023.

POWELL, A. B.; SILVA, W. Q. O vídeo na pesquisa qualitativa em educação matemática: investigando pensamentos matemáticos de alunos. In: POWELL, A. (org.). Métodos de pesquisa em educação matemática usando escrita, vídeo e internet. Campinas: Mercado de Letras, 2015. p. 15-60.

PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon. United Kingdom: MCB University Press, 2001. v. 9.

SANTANA, C. A. S. C. Produção de vídeo estudantil como estratégia para aprendizagens matemáticas. 2018. 140 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Programa de Pós-Graduação em Ensino – PPGEn, Vitória da Conquista, 2018. Disponível em: http://www2.uesb.br/ppg/ppgen/wp-content/uploads/2019/01/Disserta%C3%A7%C3%A3oCosmerina-Ang%C3%A9lica-texto-final-20181207-1.pdf. Acesso em: 27 jul. 2022.

SANTANA, C. A. S. C.; SOUSA, A. S. Produção de videoaula e aprendizagem de matemática: uma opção possível? Com a Palavra, O Professor, v. 1, n. 1, p. 01-10, 2016. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/51. Acesso em: 27 jul. 2022.

SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. GEEM - Grupo de Estudos em Educação Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 116-134, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/941. Acesso em: 21 set. 2023.

SANTOS, R. P.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Produção de vídeos digitais em Educação Matemática: um olhar sobre teses e dissertações. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 10, n. 29, p. 01-18, 2023. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/10520. Acesso em: 16 ago. 2023.

TEIXEIRA, A. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 85, n. 209, 210 e 211, p. 143-148, jan./dez. 2004. Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/1396/1135. Acesso em: 27 jul. 2022.

TEIXEIRA, J.; DINIZ, L. N. Formação de professores para criação de vídeos que ensinam Matemática. In: ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 18., 2019, Ilhéus. Anais eletrônicos [...]. Ilhéus: UESC, 2019. Disponível em: https://casilhero.com.br/ebem/mini/uploads/anexo_final/e67705a4a9223f3d0192b22143687b74.pdf. Acesso em: 27 jul. 2022.

VAZ, R. F. N.; NASSER, L. Em busca de uma avaliação mais “justa”. Com a Palavra, o Professor, Vitória da Conquista, v. 4, n. 10, p. 269-289, 2019. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/367. Acesso em: 27 jul. 2022.

ALBUQUERQUE, M. C. P.; FONSECA, W. S.; OLIVEIRA, D. G.; SOUSA, R. C. O uso do Micro:bit e sua aplicabilidade em uma escola pública da região Norte. Educitec – Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, p. e111920, 8 jun. 2020. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1119. Acesso em: 19 jun. 2023.

BALESTRI, R. Matemática: interação e tecnologia, volume 1 e 2. 2. ed. São Paulo: Leya, 2016. (Livro didático).

BIAGAS, G. B.; VELÁSQUEZ L.; MACHADO, A. L.; LÓPEZ, I. El Plan CEIBAL y el uso de tecnología digital con sentido pedagógico para la enseñanza de la Matemática. El caso de la Placa micro: bit. Revista Iberoamericana de Educación, v. 87, n. 1, p. 197-215, 2021. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/9796/3c79e1ed71ebc71e219c152b58b912421d2f.pdf. Acesso em: 12 ago. 2022.

BLIKSTEIN, P. Digital Fabrication and ‘Making’ in Education. In: BLIKSTEIN, P. FabLab. Transcript Verlag, 2013. p. 203-222. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/281495128_Digital_Fabrication_and_%27Making%27_in_Education_The_The_Democratization_of_Invention. Acesso em: 19 jun. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: documento de caráter mandatório que orienta a formulação dos currículos escolares. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 out. 2023.

MARQUES, M.; CAVALHEIRO, S.; FOSS, L.; BORDINI, A.; ÁVILA, C. Uma proposta para o desenvolvimento do pensamento computacional integrado ao ensino de matemática. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - SBIE (BRAZILIAN SYMPOSIUM ON COMPUTERS IN EDUCATION), 28., 2017, Recife. Anais [...]. Recife: Sociedade Brasileira de Computação, 2017. Disponível em: http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index.php/sbie/article/view/7560. Acesso em: 19 jun. 2023.

RIBEIRO, E. S.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. Desafios do ensino de matemática com tecnologias digitais nos anos iniciais. ROTEIRO, v. 46, p. 1-17, 2021. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23740/16018. Acesso em: 23 out. 2023.

SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. GEEM – Grupo de Estudos em Educação Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 116-134, 2023. DOI: 10.23864/cpp.v8i20.941. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/941. Acesso em: 20 out. 2023.

SCHERER, S.; BRITO, G. S. Integração de tecnologias digitais ao currículo: diálogos sobre desafios e dificuldades. Educar em Revista, v. 36, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/FCR5M56M6Chgp4xknpPdKmx/. Acesso em: 19 jun. 2023.

SOUSA, A. S.; SANT’ANA, C. C. O uso do GeoGebra como recurso didático digital. In: LIMA, Y. C. S. (ed.). Atividades colaborativas e cooperativas em educação: ações do Grupo de Estudos em Educação Matemática. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2021. p. 40-55. Disponível em: http://www2.uesb.br/editora/wp-content/uploads/Atividades-colaborativas-e-cooperativas_compressed.pdf. Acesso em: 5 nov. 2023.

BARRETO, A. F.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. A gamificação no processo de ensino e aprendizagem da Matemática por meio da Webquest e do Scratch. Revista de Iniciação à Docência, v. 4, n. 1, p. 44-59, jan. 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/6144. Acesso em: 11 jan. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRITO, C. S.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Memes com viés matemático e suas potencialidades para o ensino de Matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, v. 5, p. 173-188, 2020. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/ReviSe/article/view. Acesso em: 19 abr. 2023.

CRUNCHYROLL. Hunter x Hunter. 2024. Disponível em: https://www.crunchyroll.com/pt-br/hunter-x-hunter. Acesso em: 16 maio 2024.

EDITORA JBC. Hunter x Hunter. 2024. Disponível em: https://editorajbc.com.br/mangas/colecao/hunter-x-hunter/. Acesso em: 17 maio de 2024.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

LUIZ, E. A. J. Alternativas metodológicas para o ensino de matemática visando uma aprendizagem significativa. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA, 6., 2013, Canoas, RS. Anais [...]. Canoas, RS: ULBRA, 2013. p. 1-12. Disponível em: http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vi/paper/viewFile/1015/115. Acesso em: 5 dez. 2022.

LUYTEN, S. M. B. O que é história em quadrinhos. São Paulo: Brasiliense, 1987. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/000761606. Acesso em: 1º set. 2023.

MINAYO, M. C. S. (org.); DESLANDES, S. F.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

PONTE, J. P. Concepções dos professores de matemática e processos de formação. Educação matemática: temas de investigação. p. 185-239. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/2985. Acesso em: 16 maio 2024.

RODRIGUES, S. R. Uma proposta de aplicação de jogos matemáticos no Ensino Básico. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade de Brasília, Brasília, 2018. 100 f. Disponível em: http://repositorio.unb.br/handle/10482/34149. Acesso em: 1º nov. 2023.

SANT’ANA, F. P.; SANT’ANA, I. P.; SANT’ANA, C. C. Uma utilização do Chat GPT no ensino. Com a Palavra, o Professor, v. 8, n. 20, p. 74-86, 2023. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/951. Acesso em: 4 maio 2023.

SILVA, F. Q.; MAZORCHE, S. R.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Um relato de experiência da utilização de RPG Pedagógico no Ensino de Matemática. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 19, p. 122-134, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/897. Acesso em: 23 abr. 2023.

SILVA, V. M.; SANT’ANA, C. C.; SANT’ANA, I. P. Pesquisas que relacionam matemática e arte: uma análise dos trabalhos publicados na biblioteca digital brasileira de teses e dissertações. Com a Palavra, o Professor, v. 7, n. 18, p. 35-56, 2022. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/860. Acesso em: 28 out. 2023.

TOGASHI, Y. Hunter x Hunter. São Paulo: JBC, 2008. v. 6. ZATTIH, F.; AGRANIONIH, N. T.; ENRICONE, J. R. B. Aprendizagem matemática: desvendando dificuldades de cálculo dos alunos. Perspectiva, v. 34, n. 128, p. 115-132, 2010. Disponível em: https://uricer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/128_142.pdf. Acesso em: 19 nov. 2023.

Downloads

Publicado

março 31, 2026

Séries

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Detalhes sobre essa publicação

ISBN-13 (15)

978-85-7985-165-0