Psicologia clínica infantil: enfoque histórico-cultural

Autores/as

Carmem Virgínia Moraes da Silva
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0000-0002-4792-9939

Palabras clave:

Psicologia histórico-cultural, Desenvolvimento infantil, Psicologia cínica infantil

Sinopsis

Coletânea composta por produções que articulam e aproximam a Psicologia Histórico-Cultural com uma prática clínica psicológica com crianças. É uma partilha entre profissionais psicólogas(os) acerca das suas práticas e marca um pioneirismo corajoso de desbravar a teoria histórico-cultural.

Biografía del autor/a

Carmem Virgínia Moraes da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Psicóloga pela UFMG, mestre em Psicologia pela UFRN, doutora em Educação e Contemporaneidade pela UNEB pós-doutora em Psicologia pela USP. Professora Titular da UESB. Coordenadora do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Psicologia da UESB (NUPEP), no qual é responsável pela Linha de Pesquisa 1 - Desenvolvimento Humano, Educação e Saúde. Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Saúde (UFBA/IMS) e colaboradora vinculada ao Laboratório de Psicologia Socioambiental e Práticas Educativas (LAPSAPE/USP). Possui Formação Básica em Psicologia Clínica Histórico-Cultural pelo Núcleo de Psicologia Histórico-Cultural do Ceará (NPHC) e Formação Geral de Neuropsicologia de A. R. Luria pela Associação Portuguesa Psicologia Relacional Histórica (APPsiRH) de Portugal.

Citas

AIRES, J. M. Q. A abordagem sócio-histórica na psicoterapia com adultos. Psicol. Am. Lat., México, n. 5, fev. 2006.

BORGES, C.; MORAIS, C. O papel do jogo no desenvolvimento infantil. In: MORAIS, C. et al. Método de Avaliação e Estímulo da Atividade Lúdica: abordagem histórico-cultural. Memnon, 2019.

CAMARGO-BORGES, C. Terapia social: desenvolvimento humano e mudança social. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 62, n. 3, p. 48-58, 2010.

CLARINDO, J. M. Clínica histórico-cultural: caracterizando um método de atuação em psicoterapia. 2020. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Centro de Humanidades, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza, 2020.

FACCI, M. G. D. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski. Cadernos CEDES [online], v. 24, n. 62, p. 64-81, 2004. Disponível em: doi.org/10.1590/S0101-32622004000100005 Acesso em: fev. 2022.

GUIMARÃES, M. C.; MALAQUIAS, J. H. V.; PEDROZA, R. L. S. Psicoterapia infantil em grupo: possibilidades de escuta de subjetividades. Rev. Mal-Estar Subj, Fortaleza, v. 13, n. 3-4, p. 687-710, 2013.

KAHHALE, E. M. S. P.; COSTA, C. M. A. C.; MONTEZOL, J. R. A clínica psicológica: da tradição alienante à potência sócio-histórica do sujeito. Rev. psicol. polít., São Paulo, v. 20, n. 49, p. 702-718, dez. 2020.

LIMA, P. M. de; CARVALHO, C. F. de C. de. A Psicoterapia Sócio-Histórica. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 33, n. especial, p. 154-163, 2013.

MAGALHÃES, G. M. Atividade-guia e neoformações psíquicas: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para o ensino desenvolvente na Educação Infantil. Crítica Educativa, v. 4, n. 2, p. 275-286, 2018.

MARANGONI, S. de F. S. A mediação da palavra e do brincar na psicoterapia com crianças. 2007. 128 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade São Marcos, São Paulo, 2007.

PAN, M.; ZONTA, G. A.; TOVAR, A. Plantão Institucional: relato de experiência de uma intervenção psicológica na UFPR. Psicologia Em Estudo, v. 20, n. 4, p. 555-562, 2016.

RUIZ, A. L. ¿Dónde está el síntoma en la atención psicológica infanto juvenil? Rev. Hosp. Psiquiátrico de La Habana, v. 1, n. 2-3, 2004.

SANTOS, M. S. Z.; GOMES, I. C. O uso do genograma como recurso expressivo e objeto mediador em grupo de crianças e adolescentes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 39, n. 2, p. 197-212, 2018. Disponível em: doi:10.5433/1679-0383.2018v39n2p197 Acesso em: mar. 2022.

SANTOS, L. G. dos; LEÃO, I. B. O inconsciente sócio-histórico: aproximações de um conceito. Psicol. Soc., v. 26, n. spe2, p. 38-47, 2014. Disponível em: doi:10.1590/S0102-71822014000600005 Acesso em: mar. 2022.

SOUZA, S. V. de; CAMARGO, D. de; BULGACOV, Y. L. M. Expressão da emoção por meio do desenho de uma criança hospitalizada. Psicologia em Estudo [online], v. 8, n. 1, 2003. Disponível em: doi.org/10.1590/S1413-73722003000100013 Acesso em: fev. 2022.

TANAMACHI, E. de R.; ASBAHR, F. da S. F.; BERNARDES, M. E. M. Teoria, método e pesquisa na psicologia histórico-cultural. In: BEATÓN, G. A. et al. (org.). Temas escolhidos na psicologia histórico-cultural: interfaces Brasil – Cuba. Maringá, PR: Eduem – Editora da UEM, 2018.

TOOMELA, A. There can be no cultural-historical psychology without neuropsychology. And vice versa. In: YASNITSKY, A.; VEER, R. van der; FERRARI, M. (ed.). The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psycholog y. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.

VIGOTSKI, L. S. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, p. 23-36, 1933/2008.

VIGOTSKI, L. S. Diagnóstico do desenvolvimento e clínica pedológica da infância difícil [Esquema de investigação pedológica]. Tradução das partes 5 e 6 de Vigotski, L. S. Diagnóstico del desarollo y clínica paidológica de la infancia difícil. In: VIGOTSKI, L. S. Obras Escogidas. Tomo 5 – fundamentos de defectologia. Madrid: Visor y Ministerio de Educación y Ciencia, 1931/1997. p. 275-338.

VIGOTSKI, L. S. Obras Escogidas III: Problemas del desarollo de la psique. Madrid: Visor, 1995.

ALVES, M. R. P. F.; CALDAS, A. A. S. A clínica infantil sob o olhar da psicologia históricocultural. In: LIMA, A. I. B. L. (ed.). Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica históricocultural. Fortaleza: EdUECE, 2020. p. 185-200.

ARDILA, A. Historical development of human cognition: a cultural-historical neuropsychological perspective. 1st edition ed. New York, NY: Springer Berlin Heidelberg, 2017.

BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

BARROS, J. A. C. Pensando o processo saúde doença: a que responde o modelo biomédico? Saúde e Sociedade, v. 11, n. 1, p. 67-84, jul. 2002.

BEATÓN, G. A. La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque históricocultural. Revista Construccion Psicopedagogica, v. 3/4, p. 17–34, 2001.

BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, DF, 1990.

CLARÀ, M. Vygotsky and Vasilyuk on Perezhivanie: Two Notions and One Word. Mind, Culture, and Activity, v. 23, n. 4, p. 284-293, out. 2016.

CLARINDO, J. M. Clínica histórico-cultural: caracterizando um método de atuação em psicoterapia. 2020. Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020.

DELARI JUNIOR, A. O sujeito e a clínica na psicologia histórico-cultural: diretrizes iniciais. Umuarama, 2012. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/240631608/Achilles-DelariO-Sujeito-e-a-Clinica-Na-Psicologia-Historico-cultural Acesso em: 15 nov. 2021.

DIAS, M. H. A psicologia sócio-histórica na clínica: uma concepção atual em psicoterapia. São Paulo, 2005. Disponível em: http://www.ipaf.com. br/arquivos/artigos/artigo_m_helena.pdf Acesso em: 10 nov. 2021.

ECHEMENDÍA-TOCABENS, B. Psicoterapia y enfoque Histórico-Cultural: aportes y desafios. Santiago, v. 133, p. 85-98, 2014. ELKONIN, D. B. Psicologia do jogo. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

ELKONIN, D. B. Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. In: DAVIDOV, V. V.; SHUARE, M. (ed.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS: antología. Moscou: Editorial Progreso, 1987. p. 104-124.

FLEER, M.; GONZÁLEZ REY, F. L.; VERESOV, N. Perezhivanie, Emotions and Subjectivity: Setting the Stage. In: FLEER, M.; REY, F. L. G.; VERESOV, N. (ed.). Perezhivanie, emotions and subjectivity. New York, NY: Springer Berlin Heidelberg, 2017. p. 1-15.

GONZÁLEZ REY, F. Psicoterapia, subjetividade e pós-modernidade: uma aproximação históricocultural. São Paulo: Thomson, 2007.

KELLER, H.; POORTINGA, Y. H.; SCHÖLMERICH, A. Between culture and biolog y. Cambridge, UK; New York, NY: Cambridge University Press, 2002.

LANE, S. T. M.; CODO, W. (ed.). Psicologia social: o homem em movimento. 14. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012.

LEONTIEV, A. N. As necessidades e os motivos da atividade. In: LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (ed.). Ensino desenvolvimental: antologia. Uberlândia: EDUFU, 2017. p. 39-57.

LIMA, A. I. B. L. (ed.). Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica histórico-cultural. Fortaleza: EdUECE, 2020a.

LIMA, A. I. B. L. Introdução: cartas como mediadoras para uma imersão na psicologia históricocultural. In: LIMA, A. I. B. L. (ed.). Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica históricocultural. Fortaleza: EdUECE, 2020b. p. 13-22.

MARANGONI, S. F. S. A mediação da palavra e do brincar na psicoterapia com crianças. 2007. Universidade São Marcos, São Paulo, 2007.

MELO, A. G.; ROCHA, E. S. Por que uma psicologia clínica Histórico-cultural? In: LIMA, A. I. B. L. (ed.). Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica histórico-cultural. Fortaleza: EdUECE, 2020. p. 23-44.

MOLON, S. I. Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

MORAIS, C. et al. Método de avaliação e estímulo da atividade lúdica: abordagem histórico-cultural. São Paulo: Memnon, 2019.

OLIVEIRA, M. K. de. Vigotski: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2010.

PASQUALINI, J. C. A teoria histórico-cultural da periodização do desenvolvimento psíquico como expressão do método materialista dialético. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.;

FACCI, M. G. D. (ed.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas: Autores Associados, 2016. p. 63-90.

PASQUALINI, J. C.; MARTINS, L. M. Dialética singular-particular-universal: implicações do método materialista dialético para a Psicologia. Psicologia & Sociedade, v. 27, n. 2, 4 jun. 2015. Disponível em: http://submission.scielo.br/index.php/psoc/article/view/101856 Acesso em: 7 de maio de 2016.

PATTO, M. H. S. (ed.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.

PINO, A. As marcas do humano: às origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. São Paulo: Cortez, 2005.

PINO, A. Natureza e cultura: as funções naturais na constituição cultural do homem. In: SMOLKA, A. L. B.; NOGUEIRA, A. L. H. (ed.). Estudos na perspectiva de Vigotski. Campinas: Mercado de Letras, 2013. p. 71-98. (Série Desenvolvimento Humano e Práticas Culturais).

ROTH, G.; DICKE, U. Evolution of the Brain and Intelligence. Trends in Cognitive Sciences, v. 9, n. 5, p. 250-257, maio 2005.

SLATER, A. et al. The Shaping of the Face Space in Early Infancy: Becoming a Native Face Processor: Becoming a Native Face Processor. Child Development Perspectives, v. 4, n. 3, p. 205-211, dez. 2010.

SOUZA, K. C. V. de. Infância(s) e criança(s) sob o olhar da psicoterapia: concepções de estagiárias em Psicologia. 2017. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017. 2016 f. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/23639/1/ KarinaCarvalhoVerasDeSouza_TESE.pdf Acesso em: 13 nov. 2021.

TOASSA, G. Emoções e vivências em Vigotski. Campinas: Papirus, 2011.

TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. A periodização do desenvolvimento psíquico: atividade dominante e a formação das funções psíquicas superiores. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, A. A.; FACCI, M. G. D. (ed.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas: Autores Associados, 2016. p. 35-61.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VIGOTSKI, L. S. Imaginação e criação na infância. São Paulo: Ática, 2009.

VIGOTSKI, L. S. Quarta aula: a questão do meio na pedologia. Psicologia USP, v. 21, n. 4, p. 681- 701, 2010.

VYGOTSKI, L. S. Obras Escogidas – I. El significado histórico de la crisis de la psicología. Madrid: Antonio Machado Libros, 2013.

VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas – III. Problemas del desarollo de la psique. Madrid: Antonio Machado Libros, 2012a.

VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas – IV. Paidología del adolescente. Problemas de la psicología infantil. Madrid: Antonio Machado Libros, 2012b.

WERTSCH, J. V. Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge, Mass.: Harvard Univ. Press, 1985.

CLARINDO, J. M. Clínica histórico-cultural: caracterizando um método de atuação em psicoterapia. 2020a. 205 f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020a.

CLARINDO, J. M. Desafios da prática clínica. In: LIMA, A. I. B. Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica histórico-cultural. Fortaleza: Editora da UECE, 2020b. p. 157-183.

CORDEIRO, A. M; OLIVEIRA, G. M.; RENTERÍA, J. M.; GUIMARÃES, C. A. Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Comunicação Científica, v. 34, n. 6, p. 428-431, 2007.

FINO, C. N. Vygotsky e a zona de desenvolvimento proximal (ZDP): três implicações pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 2, p. 273-291, 2001.

GIL, A. C. Como elaborar um projeto de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

KAUARK, F. S.; MANHÃES, F. C.; MEDEIROS, C. H. Metodologia de pesquisa: um guia prático. Itabuna: Via Litterarum, 2010.

KHOLMOGOROVA, A. B. Significance of cultural-historical theory of psychological development of L. S. Vygotsky for the development of modern models of social cognition and psychotherapy. Cultural-Historical Psycholog y, v. 12, n.3, p. 58-74, 2016.

LEONTIEV, A. N. Actividad, consciencia y personalidad. Buenos Aires: Ediciones Ciencias del Hombre, 1978.

MEIRA, L. R. L.; LERMAN, S. The zone of proximal development as a symbolic space. Social Science Research Papers, Londres, v. 1, n. 13, p. 1-40, 2001.

MORETTI, V. D.; ASBHR, F. S. F.; RIGON, A. J. O humano no homem: os pressupostos teóricometodológicos da teoria histórico-cultural. Psicologia & Sociedade, v. 23, n. 3, p. 477-485, 2011.

REY, F. G. Psicoterapia, subjetividade e pós-modernidade: uma aproximação histórico-cultural. São Paulo: Thompson Learning, 2007a.

REY, F. G. O enfoque histórico-cultural e seu sentido para a psicologia clínica: uma reflexão. In: BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. Psicologia sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2007b. p. 193-214.

VALSINER, J.; VEER, R. van der. The social mind: construction of idea. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.

VEER, R. van der; VALSINER, J. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Edições Loyola, 1996.

VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas – I. Madri: Visor Distribuciones, 1991.

VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas – III. Madri: Visor Distribuciones, 1995.

VYGOTSKY, L. S. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas – VI. Madri: Machado Grupo de Distribuición, 2017.

VYGOTSKY, L. S.; LURIA A. R. El instrumento y el signo en el desarollo del ninõ. Madrid: Gráficas Rogar, 2007.

WERTSCH, J. V. Vygotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Ediciones Paidós, 1988.

WERTSCH, J. V. La mente en acción. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 1998.

ZAVERSHNEVA, E.; VEER, R. van der. Vygotsky’s notebooks: a selection. Singapura: Springer Nature, 2018.

AIRES, J. M. Q. A abordagem sócio-histórica na psicoterapia com adultos. Psicologia para América Latina, n. 5, México, 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2006000100009&lng=pt&tlng=pt Acesso em: 28 mar. 2021.

BOBNEVA, M. I. Las normas de comunicación y el mundo interno de la personalidade. In: LOMOV, B. F. (org.). El problema de la comunicación en psicología. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales, 1989.

CLARINDO, J. M. Clínica histórico-cultural: caracterizando um método de atuação em psicoterapia. 2020. Tese (Doutorado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/56643/5/2020_tese_jmclarindo.pdf Acesso em: 14 abr. 2021.

DAVÍDOV, V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Editorial Progresso, 1988.

GIBBS, R. W. On the psycholinguistics of sarcasm. Journal of Experimental Psycholog y: General, v. 115, n. 1, p. 3-15, 1986. Disponível em: https://doi.org/10.1037/0096-3445.115.1.3 Acesso em: 04 jan. 2021.

HUANG, L.; GINO, F.; GALINSKY, A. D. The highest form of intelligence: Sarcasm increases creativity for both expressers and recipients. Organizational Behavior and Human Decision Processes, v. 131, p. 162-177, November 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2015.07.001 Acesso em: 04 jan. 2021.

JACOBSON, R.; HALLE, M. Fundamentos del Lenguaje. Madrid: Editorial Ayuso, 1980.

LEONTIEV, A. N. Atividade, Consciência e Personalidade. 1978. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ma000004.pdf Acesso em: 28 jan. 2014.

LIMA, A. I. B. Cartas para Vigotski: ensaios em psicologia clínica. Fortaleza: UECE, 2020.

LIMA, P. M.; CARVALHO, C. F. C. A psicoterapia sócio-histórica. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 33, (núm. esp.), p. 154-163, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pcp/v33nspe/ v33speca15.pdf Acesso em: 11 nov. 2021.

LÍSINA, M. I. La génesis de las formas de comunicación en los niños. In: DAVÍDOV, V.; SHUARE, M. (org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Moscou: Editorial Progreso, 1987.

LÍSINA, M. I. Problemas y objetivos del estudio de la comunicación de los preescolares con sus coetáneos. In: SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. (org.). Antología del desarrollo psicológico del niño en edad preescolar. Puebla: Editorial Trillas, 2010.

LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. Ensino Desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos. Uberlândia: Edufu, 2013.

LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. Ensino desenvolvimental: antologia – livro 1. Uberlândia: Edufu, 2017.

LURIA, A. R. Conciencia y lenguaje. Madrid: Visor Distribuciones, 1995.

MCMULLEN, L.M. (1996). Studying the use of figurative language in psychotherapy: The search for researchable questions. Metaphor and Symbolic Activity, 11(4), 241–255. Disponível em: https://doi.org/10.1207/s15327868ms1104_1 Acesso em: 04 de janeiro de 2021.

MARANGONI, S. F. S. A mediação da palavra e do brincar na psicoterapia com crianças. 2007. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia, Universidade São Marcos, São Paulo, 2007.

MORAIS, C.; CHASTINET, J. (organizadores) Desenvolvimento infantil e comunicação: psicologia histórico-cultural e teoria da atividade. São Paulo: Memnon, 2019.

REY, F. G. Psicoterapia, subjetividade e pós-modernidade: uma aproximação histórico-cultural. São Paulo: Thomson, 2007.

REY, F. G.; GOULART, D. M.; BEZERRA, M. S. Ação profissional e subjetividade: para além do conceito de intervenção profissional na psicologia. Educação, v. 39, n. 4, p. 54-65, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.s.24379. Acesso em: 29 nov. 2020.

REZENDE, M. S.; ATHAYDE, M. R. C.; CHRISTO, C. S. O conceito de atividade como unidade de análise na Psicologia? Um possível diálogo entre Vigotski e Politzer. Mnemosine, v. 9, n. 1, p. 61-80, 2013. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/mnemosine/ article/view/41542/pdf_257 Acesso em: 03 jan. 2021.

TAY, D. Time series analysis of discourse: A case study of metaphor in psychotherapy sessions. Discourse Studies, v. 19, n. 6, p. 694-710, 2017. Disponível em: https://doi. org/10.1177/1461445617727187 Acesso em: 04 jan. 2021.

VEER, R. van der; VALSINER, J. O universo das palavras: a visão de Vigotsky sobre a formação de conceitos. In: VEER, R. van der; VALSINER, J. Vigotsky: uma síntese. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

VENGER, A. L. Cultural approach in psychotherapy. Cultural-Historical Psychology, v. 2, n. 5, p. 16-17, 2006. Disponível em: https://psyjournals.ru/en/kip/2006/n5/Venger.shtml Acesso em: 20 dez. 2008.

VENGER, A. L.; MOROZOVA, E. I. (s.d.). Psychological support for children and teenagers after the Beslan tragedy. 2006. Disponível em: https://www.hsdl.org/?abstract&did=727593 Acesso em: 20 dez. 2008.

VIGOTSKI, L. S. A educação no comportamento emocional. In: VIGOTSKI, L. S. Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2004.

VIGOTSKY L. S. Obras Escogidas – Tomo I. Madrid: Visor Distribuidora S.A, 1991.

VIGOTSKY L. S. Obras Escogidas – Tomo II. Madrid: António Machado Libros, 2001.

VIGOTSKY, L.S. Obras Escogidas – Tomo IV. Madrid: Visor Distribuidora S.A., 1996.

VIGOTSKY, L.S. La crisis de los siete años. In: VIGOTSKY, L. S. Obras Escogidas – Tomo IV. Madrid: António Machado Libros, 2012.

ZANELLA, A. V.; REIS, A. C.; TITON, A. P.; URNAU, L. C.; DASSOLER, T. R. Questões de método em textos de Vigotsky: contribuições à pesquisa em psicologia. Psicologia & Sociedade, v. 19, n. 2, p. 25-33, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-71822007000200004 Acesso em: 28 mar. 2021.

ZAPAROZHETS, A. La importancia de los períodos tempranos de la infancia para la formación de la personalidad infantil. In: ILIASOV, I. I.; LIAUDIS, V. Y. Antología de la Psicología Pedagógica y de las Edades. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986.

CORDIOLI, A. V. As principais psicoterapias: fundamentos teóricos, técnicas, indicações e contra-indicações. In: CORDIOLI, A. V. (org.). Psicoterapias: abordagens atuais. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 19-41.

ELKONIN, D. B. Caracteristica general del desarrollo psiquico de los niños. In: SMIRNOV, A. A. et al. Psicologia. México: Grijalbo, 1960. p. 493-503.

ELKONIN, D. B. Psicologia do Jogo. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2009.

LEONTIEV, A. N. Actividad, conciencia y personalidad. México: Editorial Cartago del México, 1984.

MARX, K.; ENGELS, F. Concepção materialista da história e da cultura. In: MARX, K.; ENGELS, F. Cultura, arte e literatura: textos escolhidos. São Paulo: Expressão Popular, 2010. p. 97-118.

MUKHINA, V. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

SMIRNOV, A. A.; MENSHINSKAIA, N. A. El pensamento. In: SMIRNOV, A. A et al. Psicologia. México: Grijalbo, 1960. p. 232-276.

VIGOTSKI, L. S. Instrução e desenvolvimento na idade pré-escolar. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, Brasília, DF, v. 7, n. 2, p. 144-160, maio 2020. ISSN 2359-2494. Disponível em: http://www.periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/882 Acesso em: 12 nov. 2021.

VIGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2009.

VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas: psicología infantil. Tomo IV. Madrid: Visor Dist. S.A., 1996.

ZAPOROSHETS, A. V. Desarrolo psiquico del niño desde el nacimiento hasta el ingreso en la escuela. In: SMIRNOV, A. A et al. Psicologia. México: Grijalbo, 1960. p. 504-522.

ARIÈS, P. História social da infância e da família. Tradução: Dora Flaksman. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.

ALMEIDA, M. R. de. Os transtornos do humor: luz da teoria da determinação social do processo de saúde-doença e da psicologia histórico-social. In: FRANCO, A. de F.; TULESKI, S. C.; MENDONÇA, F. W. Ser ou não ser na sociedade capitalista: o materialismo histórico-dialético como método da psicologia histórico-cultural e da teoria da determinação social dos processos de saúde e doença. Goiânia: Editora Philos, 2020. p. 192-200.

BEATÓN, G. A. Características de las amílias y los maestros promotores de aprendizajes y desarrollos de más calidad. In: SOUZA, M. P. R.; LEÓN, G. A. F.; SCHLINDWEIN, L. M. (org.). Políticas públicas e prática docente em países da América Latina. São Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2021.

BRASIL. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 16 jul. 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm#art266 Acesso em: 5 set. 2021.

CORBELO, L. G. Vivência e gênero a partir da Psicologia Histórico-Cultural: primeiras aproximações. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2019.

ENGELS, F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. Tradução: L. Konder. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.

FACCI, M. G. D. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski. Cadernos Cedes, v. 24, n. 62, p. 64-81, 2004.

FERREIRA NETO, J. L. Psicologia no SUS: dos impasses e das possibilidades. Psicologia, Políticas Públicas e o SUS. São Paulo: Escuta, 2011. p. 97-129.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA (IBGE). Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira, 2020. Disponível em: https://ftp.ibge.gov.br/ Indicadores_Sociais/Sintese_de_Indicadores_Sociais/Sintese_de_Indicadores_Sociais_2020/ indice_das_tabelas_sis2020.pdf Acesso em: 17 abr. 2022.

IZQUIERDO, M. J. La construcción social de género. In: DÍAZ, C.; DEMA, S. (org.). Sociología y género. Madrid: Editorial Tecnos, 2013.

KAHHALE, E. M. S. P.; ROSA, E. Z. A construção de um saber crítico em psicologia. In: BOCK, A. M. M.; GONÇALVES, M. G. (org.). A dimensão subjetiva da realidade: uma leitura sóciohistórica. São Paulo: Cortez, 2009. p. 19-53.

LESSA, S. Abaixo a família monogâmica! São Paulo: Instituto Lukács, 2012.

LEONTIEV, A. N. O homem e a cultura. In: LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. 3. ed. São Paulo: Centauro, 2004.

MARTÍN-BARÓ, I. O papel do psicólogo. Estudos de Psicologia, Natal, v. 2, p. 7-27, 1996.

MARTINS, L. M. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da Psicologia Histórico-cultural e da Pedagogia Histórico-crítica. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, UNESP, v. 16, n. 40, p. 283-283, 2012. Disponível em: http://hdl.handle. net/11449/30414 Acesso em: 13 mar. 2022.

OLIVEIRA, B. A dialética do singular-particular-universal. In: ABRANTES, A. A.; SILVA, N. R.; MARTINS, S. T. F. (org.). Método histórico-social na psicologia social. Petrópolis: Vozes, 2005. p. 25-51.

PALMIERI, R. P.; ZANIANI, E. J. M. Saúde Mental e suicídio na adolescência: contribuições da Psicologia Sócio-Histórica. Curitiba: CRV, 2022.

PATTO, M. H. S. A criança da escola pública: deficiente, diferente ou mal-trabalhada? São Paulo: Coord. Estudos e Normas Pedagógicas da Secretaria dos Negócios da Educação do Estado de São Paulo, 1985. p. 13-21.

PATTO, M. H. S. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. PSICOLOGIA USP, São Paulo, v. 3, n. 1/2, p. 107-121, 1992.

REIS, J. R. T. Família, emoção e ideologia. In: LANE, S. T. M.; CODO, W. (org.). Psicologia social: o homem em movimento. 8. ed. São Paulo: Editora Brasiliense, 1984. p. 99-124.

TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. A periodização do desenvolvimento psíquico: atividade dominante e a formação das funções psíquicas superiores. In: MARTINS, L. M.; ABRANTES, Â. A.; FACCI, M. G. D. (org.). Periodização histórico-cultural do desenvolvimento psíquico: do nascimento à velhice. Campinas: Autores Associados, 2016. p. 35-62.

VIGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. 2. ed. Tradução: P. Bezerra. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2009.

VIGOTSKI, L. S. Quarta aula. O problema do meio na pedologia. In: PRESTES, Z.; TUNES, E. (org.). Sete aulas de L. S. Vigotski sobre os fundamentos da Pedologia. Rio de Janeiro: E-papers Serviços Editoriais Ltda., 2018. p. 73-92.

VIGOTSKI, L. S. História do desenvolvimento das funções mentais superiores. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2021.

YNOUE, A. H. A apropriação da escrita sob a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e o desenvolvimento do pensamento teórico. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2019.

CORDEIRO, M. P.; SPINK, M. J. P. Apontamentos sobre a história da Psicologia Social no Brasil. Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 18, p. 1068-1086, 2018.

DIMENSTEIN, M. D. B. O psicólogo nas unidades básicas de saúde: desafios para a formação e atuação profissionais. Estudos de Psicologia, v. 3, n. 1, p. 53-81,1998.

LANE, S. T. M.; CODO, W. (ed.). Psicologia Social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 1984.

MAINARDES, J.; PINO, A. Publicações brasileiras na perspectiva vigotskiana. Educ. Soc., v. 21, n. 71, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200012 Acesso em: 18 maio 2022.

MALDONADO, T. La speranza progettuale: ambiente e società. Torino: Einaudi, 1971.

ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Olhando as pessoas e seus outros, de perto e de longe, no antes, aqui e depois. In: COLINVAUX, D.; BANKS-LEITE, L.; DELL’AGLIO, D. D. Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. p. 19-62.

SILVA, F. G.; DAVIS, C. Conceitos de Vigotski no Brasil: produções divulgadas nos Cadernos de Pesquisa. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 123, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/ S0100-15742004000300007 Acesso em: 18 maio 2022.

SILVA, R. B.; BONATTI, G. L. A clínica ampliada e o trabalho do psicólogo nos centros de referência de assistência social. Rev. Psicol. Saúde, v. 12, n. 2, p. 59-72, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.20435/pssa.v0i0.891 Acesso em: 20 maio 2022.

Descargas

Publicado

junho 12, 2023

Colección

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-65-87106-57-1