Questões contemporâneas sobre a formação docente

ANDERSON, P. Balanço do neoliberalismo. In: SADER, E.; GENTILI, P. Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. p. 9-23.

BALL, S. J. Performatividade, privatização e o pós-estado do bemestar. Educação & Sociedade, v. 25, n. 89, p. 1105-1126, 2004.

BRASIL. Constituição de. Decreto n. 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 2009.

______. Lei. Bases da educação Nacional. Diário Oficial da União. v. 9394, p. 96, 1996.

______. Emenda Constitucional nº 95, de 15 de dezembro de 2016. Altera o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o Novo Regime Fiscal, e dá outras providências. Diário Oficial da União, 2016.

______. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Diário Oficial da União. 2008.

______. Lei nº. 11.494, de 20 de junho de 2007. Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB. 2007.

BRITO, R. dos S.; PRADO, J. R.; NUNES, C. P. As condições de trabalho docente e o pós-estado de bem-estar social. Tempos e Espaços em Educação, Aracaju, v. 10, n. 23, p. 165-174, set./dez. 2017.

DOS SANTOS BRITO, R.; PRADO, J. R.; NUNES, C. P. As condições de trabalho docente e o pós-estado de bem-estar social. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 10, n. 23, p. 165-174, 2017.

DOURADO, L. F. Valorização dos profissionais da educação: desafios para garantir conquistas da democracia. Revistas Retratos da Escola, Brasília, v. 10, n. 18, p. 37-56, jan.-jun. 2016.

DOURADO, L. F. Valorização dos profissionais da educação - Desafios para garantir conquistas da democracia. Retratos da Escola, v. 10, n. 18, p. 37-56. 2016.

HARVEY, D.; SOBRAL, A. U. Condição pós-moderna. Edições Loyola, 1992.

HYPOLITO, Á. M.; VIEIRA, J. S.; PIZZI, L. C. V. Reestruturação curricular e auto-intensificação do trabalho docente. Currículo sem Fronteiras, v. 9, p. 100-112, 2009.

MANTOVANI, I. C. de A.; CANAN, S. R. Educação e Pedagogia Universitária: Até que ponto Formamos Docentes para o Ensino Superior? 1. ed. Curitiba: CRV, 2015.

MARCELO, C. A identidade docente: constantes e desafios (C. Antunes, trad.). Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente. Belo Horizonte, v. 01, n. 01, p. 109-131, ago./dez. 2009. Disponível em: http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br nAcesso em: 20 abr. 2020.

MAUÉS, O. C.; CAMARGO, A. M. M. Marcos regulatórios nas políticas de formação e valorização docente pós-LDB. Revista Educação em Questão, v. 42, n. 28, 2012.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 1, p. 65-80, 2017.

OLIVEIRA, D. A. Políticas de formação e desenvolvimento profissional docente: da intenção às práticas. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP: Campinas, 2012.

OLIVEIRA, J. F. de; MAUÉS, O. C. A formação docente no Brasil: cenários de mudança, políticas e processos em debate. OLIVEIRA, D. A.; VIEIRA, L. F. (Ed.). Trabalho docente na educação básica: a condição docente em sete estados brasileiros. Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2012. p. 63-89.

PERONI, V. Breves considerações sobre a redefinição do papel do estado. In: ______. Política educacional e papel do estado no Brasil dos anos 1990. São Paulo: Xamã, 2003. p. 21-134.

Andrade, A. C.; LUCENA, C. Os governos FHC e Lula e a ressignificação do neodesenvolvimentismo: o REUNI. Uberlândia: Navegando Publicações, 2017. ISBN: 978-85-92592-42-4.

ANTUNES, R. “Na reorganização do neoliberalismo, a extremadireita apresentou um projeto. E as esquerdas?”. Jornal Correio da Cidadania: 11. 01. 2019. Entrevista concedida a Gabriel Brito. Disponível em: http://www.correiocidadania.com.br/34-artigos/manchete/13625-na-reorganizacao-do-neoliberalismo-a-extremadireita-apresentou-um-projeto-e-as-esquerdas Acesso em: 19 jan. 2019.

ARROYO, M. G. O acontecimento em educação: o movimento de professores. In: Centro Ecumênico de Documentação e Informação. Educação no Brasil: 1987-1988. São Paulo: CEDI,1991. p. 155-157.

BRASIL. Constituição Federal – 1988. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, XX – 1988a. Disponível em: http://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/art_206_.asp Acesso em: 12 jan. 2019.

_____. Artigo 60 da Constituição Federal – 1988. Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, XX – 1988b. Disponível em: https://legis.senado.leg.br/legislacao/ListaTextoSigen.action?norma=604119&id=16434804&idBinario=16434816&mime=application/rtf Acesso em: 10 jan. 2019.

_____. Acordo Nacional de Educação para Todos. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto, 1994.

_____. Lei n. 9394, 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm Acesso em: 05 jan. 2019.

_____. Emenda Constitucional n. 53, de 19 de dezembro de 2006. Dá nova redação aos arts. 7º, 23, 30, 206, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e ao art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. 2006. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc53.htm Acesso em: 05 jan. 2019.

_____. Lei nº 11.494 (2007). Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB. Disponível em: www.planalto. gov.br. Acesso em: 22 dez. 2018.

_____. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2018. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Brasília, DOU, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11738.htm Acesso em: 22 dez. 2018.

_____. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Brasília, DF, DOU de 26.6.2014 - Edição extra.

_____. Emenda Constitucional nº 95 de 15/12/2016. Altera o ato das disposições constitucionais transitórias, para instituir o novo regime fiscal, e dá outras providências. Brasília, Dezembro, 2016. Disponível em: http://legis.senado.leg.br/legislacao/ListaTextoSigen.action?norma=540698&id=14374770&idBinario=15655553&mime=application/rtf.n Acesso em: 03 maio 2018.

_____. Lei nº 13.473, de 08 de agosto de 2017. Dispõe sobre as Diretrizes para a elaboração e execução da Lei Orçamentária de 2018 e dá outras providências. Brasília, Agosto, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/Lei/L13473.htm Acesso em: 03 dez. 2018.

_____. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 2º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação – 2018. – Brasília, DF: Inep, 2018. 460 p.: il. ISBN 978-85-7863-061-4

FERNANDES, M. D. E.; BENINI, É. G.; DIAS, B. M.; SAUER, L. Remuneração de professores de educação básica nos setores público e privado na esfera municipal. Educ. Pesqui, São Paulo, v. 44, e161233, 2018.

Fernandes, M. D. E.; Rodriguez, M. V. O processo de elaboração da Lei n. 11.738/2008(Lei profissional nacional para carreira e remuneração docente): Trajetória, disputas e tensões*. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.41, p. 88-101, 2011 - ISSN: 1676- 2584.

FERREIRA JR. A.; BITTAR, M. A ditadura militar e a proletarização dos professores. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 97, p. 1159-1179, set./ dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v27n97/a05v2797.pdf Acesso em: 05 jan. 2019.

FRIGOTTO, G. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 46, p. 234-254, jan./abr. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v16n46/v16n46a13.pdf Acesso em: 04 jan. 2019.

FÓRUM NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Nota pública do Fórum Nacional de Educação sobre a aplicação do piso salarial profissional do magistério. Brasília, 2011. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=8328-nota-fnepspn-pdf&category_slug=junho-2011-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 09 jan. 2019.

MONLEVADE, J. A. C. de. Valorização salarial dos professores. 2000. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas-SP, 2000.

MONLEVADE, J. A. C. A Valorização dos Educadores na Constituição de 1988: antecedentes e consequentes. Brasília: Senado Federal, Secretaria Especial de Comunicação Social, Subsecretaria de Projetos Especiais, 2008. (Coleção Especial: Constituição de 1988.

O Brasil 20 anos depois: Os Cidadãos na Carta Cidadã [Educação e Cultura]). Disponível em: https://www12.senado.leg.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/outras-publicacoes/volume-v-constituicao-de-1988-obrasil-20-anos-depois.-os-cidadaos-na-carta-cidada/educacao-e-culturaa-valorizacao-dos-educadores-na-constituicao-de-1988-antecedentes-econsequentes/view Acesso em: 12 jan. 2019.

OLIVEIRA, F. de. Privatização do público, destituição da fala e anulação da política: o totalitarismo neoliberal. In: OLIVEIRA, F. de; PAOLI, M. C. (Org.). Os sentidos da democracia – políticas do dissenso e hegemonia global. Petrópolis, Vozes, Brasília, NEDIC, 1999.

OLIVEIRA, M. P. M. de. Jornada de trabalho docente e remuneração de professores: um estudo sobre a vigência da lei do piso salarial na Região Metropolitana de Campinas. 2016. 143f. Orientador: Vicente Rodriguez. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2016.

SADER, E. Brasil, de Getúlio a Lula. In: SADER, E.; GARCIA, M. A. (Org.). Brasil – entre o passado e o futuro. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo/Boitempo, 2010. p. 11-29.

SMITH, A. A Riqueza das Nações: investigação sobre sua natureza e suas causas. 2. ed. SãoPaulo, Nova Cultural, 1985.

TEIXEIRA, E. C. N. da S.; NUNES, C. P. Piso salarial nacional para os educadores brasileiros e o seu financiamento: contradições de uma política pública com potencial de valorização docente. In: XI Seminario Internacional de la Red Estrado, 2016, Ciudad do México. Anais... México, 2016. ISSN 2219-6854.

VIEIRA, J. D. Piso salarial para os educadores brasileiros: quem toma partido? 2012. 276f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2012.

AFONSO, A. J. Nem tudo o que conta em educação é mensurável ou comparável: crítica à accountability baseada em testes estandardizados e rankings escolares. Revista Lusófona de Educação, n. 13, p. 13-29, 2009.

BALL, S. J. Profissionalismo, Gerencialismo e Performatividade. Cadernos de Pesquisa, vol. 35, n. 126, p. 539-564, Set/Dez. 2005.

BARROSO, J. O Estado, a educação e a regulação das políticas públicas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, p. 725-751, out. 2005.

BANCO MUNDIAL. Estratégia 2020 para a Educação: Resumo Executivo. Washington DC, 2011. Disponível em: http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/ESSU/463292-1306181142935/Portguese_Exec_Summary_ESS2020_FINAL.pdf Acesso em: 06 jan. 2019.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf Acesso em: 13 dez. 2018.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial da União da República Federativa do Brasil, Brasília, 2014.

BRUNS, B.; LUQUE, J. Professores excelentes: como melhorar a aprendizagem dos estudantes na América Latina e no Caribe – visão geral. Washington, D.C.: BM, 2014.

CONNELL, R. Bons professores em um terreno perigoso: rumo a uma nova visão da qualidade e do profissionalismo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. especial, p. 165-184, 2010.

DANTAS, E. de A.; JESUS, W. F. de. Professores eficientes: como garantir melhores resultados com a política do banco mundial de controle docente. Educação: Teoria e Prática. Rio Claro, SP. Vol. 28, n.58, p. 391-407, maio-agosto, 2018.

HYPOLITO, Á. M.; GANDIN, L. A. Políticas de responsabilização, gerencialismo e currículo: uma breve apresentação. Revista e-Curriculum, São Paulo, n. 11 v. 02, ago., 2013.

MAIA, M. I. M. O PAIC como política de responsabilização e gestão por resultados: a experiência de Limoeiro do Norte – CE na voz de seus protagonistas. 2016, 143f. Dissertação (Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino) – Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos. Faculdade de Educação Ciências e Letras do Sertão Central, Fortaleza, 2016.

MAUÉS, O. C. A política da OCDE para a educação e a formação docente. A nova regulação? Educação, Porto Alegre, v. 34, n. 1, p. 75-85, jan./abr. 2011.

MAUÉS, O. C. Reformas internacionais da educação e formação de professores. In: SOUZA, D. T. R. de; SARTI, F. M. (Org.). Mercado de formação docente: constituição, funcionamento e dispositivos. Belo Horizonte: Fino Traço, 2014. p. 37-70.

NARDI, E. L. Políticas de responsabilização e PNE: Tendências, ensaios e possibilidades. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 8, n. 15, p. 281-292, jul./dez. 2014. Disponível em: http://www.esforce.org.br Acesso em: 13 jan. 2019.

OLIVEIRA, R. P. de. Da universalização do ensino fundamental ao desafio da qualidade: uma análise histórica. Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 661-690, out. 2007.

REIS, L. D.; LOPES, D. O.; SILVA, V. S. da; SCHERER, S. S. SICREDI e o programa a união faz a vida: a influência da lógica privada na formação de professores no RS. In: Anais do IX Encontro Brasileiro da Redestrado - Rede Latino-America de Estudos sobre Trabalho Docente, Trabalho docente no século XXI: conjuntura e construção de resistências. Campinas: SP, 2017. Disponível em: http://anaisbr2017.redeestrado.org/files/abstracts/000/000/524/original/FormandoEducadoresUNI%C3%83O_FAZ_A_VIDA-Sicredi.pdf Acesso em: 10 jan. 2019.

ROCHA, M. da C. Políticas de valorização do magistério: remuneração, plano de carreira, condições de trabalho: uma análise da experiência de Belo Horizonte. 2009, 393f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.

SCHEIBE, L. Valorização e formação dos professores para a educação básica: questões desafiadoras para um novo plano nacional de educação. Educação e Sociedade, Campinas, SP, v. 31, n. 112, p. 981-1000, jul./set. 2010.

SHIROMA, E. O.; EVANGELISTA, O. Avaliação e responsabilização pelos resultados: atualizações nas formas de gestão de professores. Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 1, 127160, jan.-jun. 2011.

BRITO, R. dos S.; PRADO, J. R.; NUNES, C. P. As condições de trabalho docente e o pós-estado de bem -social. Revista eletrônica Tempos e Espaços em Educação. Sergipe, v. 10, n. 23, p. 165-174, set/dez.2017. Disponível em: https://dx.doi.org/10.20952/revtee.v10i23.6676/ issn:1983-6597(versão impressa);2358-1425 (versão online). Acesso em: 10 jan. 2019.

BOLSOI, I. C. F. Trabalho e produtivismo: saúde e modo de vida de docentes de instituições públicas de ensino superior. Revista eletrônica Cadernos de Psicologia Social do Trabalho. São Paulo, v. 15, n. 1, p. 81-100, jun. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.1981-0490.v15i1p81-100 Acesso em: 04 jan. 2019.

DOURADO, L. F. Valorização dos profissionais da educação desafios para garantir conquistas da democracia. Revista eletrônica Retratos da Escola. Brasília, v. 10, n.18, p.37-56, jan./jun. 2016. Disponível em: https://www.esforce.og.br Acesso em: 04. dez. 2018.

FELDEN, E. de L. Desenvolvimento profissional Docente: Desafios e Tensionamentos na Educação Superior na Perspectiva dos Coordenadores de área e de curso. 2013. Tese (Doutorado em educação), Universidade do vale do Rio dos Sinos, programa de pósgraduação em educação, São Leopoldo-RS, 2013. Disponível em: http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i250.285 Acesso em: 21 dez. 2018.

ILHA, F. R. da S.; HYPOLITO, Á. M. O trabalho docente em início de carreia e suas contribuições para o desenvolvimento profissional do professor. Revista eletrônica Praxis Educacional. Vitória da Conquista, v. 10, n. 17, p. 99-116, jul/dez. 2014. Disponível em: http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/4529 Acesso em: 04 jan. 2019.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Revista eletrônica Educação e pesquisa. São Paulo, vol. 43, nº 1, jan./mar. 2017, Epub 17- Maio-2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/2016nahead/1517-9702-ep-S1517-9702201604145487.pdf Acesso em: 10 out. 2018.

OLIVEIRA, D. A. Políticas de Formação e Desenvolvimento Profissional Docente; da intenção as práticas. Anais eletrônicos do XVI ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino – UNIAMPI – Campinas, 2012. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/0041m.pdf Acesso em: 08 jan. 2019.

ANDRADE, E. P. et al. Tempo de formação e tempo de trabalho: os primeiros anos de professor de Ciências na perspectiva da formação. In: SELLES, S. E.; CASSAB, M. (Org.). Currículo, docência e cultura. Niterói, RJ: Editora UFF, 2012. p. 392. – (Pesquisa em Educação; 8).

AYRES, A. C. M. Tensão entre matrizes: um estudo a partir do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores/UERJ. 2005. 183f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v14n2/1983-2117-epec-14-02-00095.pdf Acesso: 31 jan. 2019.

BRASIL. Resolução CNE/CP Nº 1, de 18 de Fevereiro de 2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1_2.pdf Acesso: 31 jan. 2019.

GATTI, B. A Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out.-dez. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/16.pdf Acesso: 21 jan. 2019.

GOEDERT, L.; DELIZOICOV, N. C.; ROSA, V. L. A formação de professores de biologia e a prática docente - o ensino de evolução. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2003. Disponível em: http://www.fep.if.usp.br/~profis/arquivos/ivenpec/Arquivos/Orais/ORAL012.pdf Acesso em: 31 jan. 2019.

IMBERNON, F. Formação Docente e Profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança. Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 239-277, 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a13v2068.pdf Acesso: 11 jan. 2019.

LOPES, A. C.; MACEDO, E. Disciplina. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

MARTINS, L. et al. Integração de saberes da universidade e da educação básica: atuação do pibid na formação de professores de matemática.2014. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/Modalidade_1datahora_04_11_2014_13_49_49_idinscrito_1341_d775bd7acebdb957941b005e8ff763b4.pdf Acesso em: 21 jan. 2019.

MORAIS, J. K. C. de M.; HENRIQUE, A. L. S. Formação de professores de biologia para o ensino médio integrado. 2017. Disponível em: https://ead.ifrn.edu.br/coloquio/anais/2017/trabalhos/eixo3/E3A11.pdf Acesso: 22 jan. 2019.

PEREIRA, J. E. D. Debates e pesquisas no Brasil sobre a formação docente. In: PEREIRA, J. E. D. Formação de professores: pesquisas, representações e poder. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

SCHEID, N. M. J. A contribuição da história da Biologia na formação inicial de professores de Ciências Biológicas. 2006. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC: UFSC, 2006.

SOUZA, L. M.; LUZ, C. P. N.; OLIVEIRA, L. E. G. A formação inicial de professores de ciências e biologia: possíveis contribuições para a abordagem da temática “drogas” na escola. Revista de Iniciação à Docência, v. 1, n. 2, 2016 – Publicação: agosto – 2017. Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://periodicos.uesb.br/index.php/rid/article/view/6616/6441 Acesso: 14 jan. 2019.

SELLES, S. E. et al. Saberes docentes e conhecimentos escolar: percursos de legitimação na formação inicial de professores de Biologia e de História. In: BARZANO, M. A. L.; ARAÚJO, M. de L. H. S. Formação de professores: retalhos e saberes. Feira de Santana, BA: Editora UEFS, 2011. p. 473.

ANGELIN, P. E. Profissionalismo e Profissão: Teorias Sociológicas e o Processo de Profissionalização no Brasil. Revista Espaço de Diálogo e Desconexão. Araraquara, v. 3, n. 1, jul./dez. 2010.

BELLO, I. M. Programas especiais de formação superior de professores em Serviço no brasil: do discurso democrático às ações regulatórias. 2009. Anais... 32ª Reunião Nacional da Anped, Grupo Temático VIII: Formação de Professores, Caxambú, MG,04 a 07 de outubro 2009. Disponível em: http://32reuniao.anped.org.br/trabalho_gt_08.html Acesso em: 28 out. 2018.

BITES, R. de S. C. Profissionalidades e Profissionalização Docente: O olhar da revista Veja. 2012. 247f. Dissertação (Mestrado em Formação, Profissionalização docente e práticas educativas) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2012.

BRASIL. Decreto nº 6.094 de 25 de Abril de 2007. Dispõe sobre a implementação do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Decreto/D6094.htm Acesso em: 20 nov. 2019.

BRASIL. Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pde/default.html Acesso em: 20 set. 2018.

BRASIL. Decreto nº 6.755 de 29 de janeiro de 2009. Institui a Política Nacional de Formação dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6755.htm Acesso em: 15 set. 2018.

BRASIL. Decreto nº 8.752, de 09 de maio de 2016. Dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/Decreto/D8752.htm#art19 Acesso em: 10 abr. 2019.

DUBAR, C. A Socialização: Construção das identidades sociais e profissionais. Tradução: Andréa Sthael M. da Silva. São Paulo: Martins Fontes, 2005.

DURKHEIM, É. Lições de Sociologia: a moral, o Direito e o Estado. Tradução e notas de J.B. Damasceno Pena. São Paulo: T. A. Editor, 1983.

ENGUITA, M. F. A ambiguidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Teoria & Educação. Porto Alegre, n. 4, p. 41-61, 1991.

FERREIRA, D. L. A relação entre OCDE e a Política de Formação Docente Brasileira. Anais... 35ª Reunião Nacional da Anped, Grupo Temático VIII: Formação de Professores, Porto de Galinhas, PE, 21 a 24 de out de 2012. Disponível em: http://35reuniao.anped.org.br/trabalhos/108-gt08 Acesso em: 30 out. 2018.

FREITAS, H. C. L. de. Formação de Professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de Formação. Revista Educação e Sociedade. Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p. 136-167 Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br Acesso em: 10 jan. 2019.

MACHADO, M. H. Sociologia das profissões: uma contribuição ao debate teórico. In: MACHADO, M. H. (Org.). Profissões de saúde: uma abordagem sociológica [online]. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 1995. p. 13-33. ISBN: 978-85-7541-607-5. Disponível em: http://books.scielo.org/id/t4ksj/epub/machado-9788575416075.epub Acesso em: 20 nov. 2018.

MAZZEU, L. T. B. A política de formação docente no brasil: fundamentos teóricos e epistemológicos. 2009. Anais... 32ª Reunião Nacional da Anped, Grupo Temático V: Estado e Política Educacional. Caxambú, MG, 04 a 07 de outubro 2009. Disponível em: http://32reuniao.anped.org.br/trabalho_gt_05.html Acesso em: 30 out. 2018.

MELO, J. F. T. da C. A Formação Docente no âmbito da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica – Parfor: Sentidos e efeitos produzidos no contexto da prática. Anais... XXVIII Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2017. João Pessoa, PB.

NÚÑEZ, I. B.; RAMALHO, B. L. A profissionalização da docência: um olhar a partir da representação de professoras do ensino fundamental. Revista Iberoamericana de Educación, n. 46/9, p. 1-13, 2008.

OLIVEIRA, D. A. As políticas de formação e a crise da profissionalização docente: por onde passa a valorização? Natal, RN. Revista Educação em questão, v. 46, n. 32, p. 51-74, maio/ago. 2013.

OLIVEIRA, S. G. de O. Profissionalização Docente: Elementos e Contribuições para a compreensão do Status “Profissional” do Magistério da Educação Básica. 2017. 176f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade no Vale do Sapucaí, Pouso Alegre, MG, 2017.

PANÇARDES, B. C. Profissão docente: Uma análise do seu significado, tal como entendido nas revistas de educação mais consultadas no Brasil (1988-2008). 2010. 154f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, SP, 2010.

RAIMANN, E. G. Concepções de trabalho e profissionalização docente: sua redução à ação empreendedora. 2015. 375f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 2015a.

RAIMANN, E. G. A profissionalização docente e seus desafios.2015 B.Anais do XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Paraná: PUC, 2015b, p. 13888-13907.

RIPA, R. Nova Escola “A revista de quem educa” A fabricação de modelos ideais do Ser Professor. 2010. 227f. Tese (Doutorado em Fundamentos da Educação) – Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, SP, 2010.

SHIROMA, E. O. A outra Face da Inclusão. TEIAS. Rio de Janeiro: ano 2, nº 3, jan./jun. 2001.

TREVISAN, A. C. Formação Continuada e Profissionalização Docente na rede municipal de São Paulo. 2016. 206f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, 2016.

BLATTMANN, U.; VIAPIANA, N. Leitura como Instrumento de Cidadania. In: XXI CBBD - Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação. Anais... Curitiba, 2005.

CANDAU, V. M. F. Magistério, construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1999.

CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

CORRÊA, C. H. A. Entre práticas e representações: notas sobre o encontro com o mundo da leitura na universidade. In: Silva, L. M. da (Org.). Entre leitores: alunos, professores. Campinas, SP: Komedi: Arte Escrita, 2001.

FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Editora Cortez, 2001.

_____. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Editora Cortez,1998.

_____. Pedagogia do Oprimido. 24. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

_____; HORTON, M. O caminho se faz caminhando: conversas sobre educação e mudança social. 4. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003.

IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.

LARROSA, J. Literatura, experiência e formação. In: COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. 2. ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2002.

LARROSA, J. Literatura, Experiência e Formação. Uma entrevista com Jorge Larrosa. In: Caminhos Investigativos I. 3. ed. Rio de Janeiro: Lamparina Editora, 2007.

NÓVOA, A. Os professores e sua formação. Lisboa: publicações Dom Quixote, 1992.

NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009

RODRIGUES, Â.; ESTEVES, M. A análise de necessidade de formação de professores. Porto: Editora Porto, 1993.

ANDRÉ, M. et al. Estado da Arte da Formação de Professores no Brasil. Educação & Sociedade, São Paulo, ano XX, n. 68, dez. 1999.

BRITO, R. dos S. Formação continuada no âmbito do programa PACTO nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) no município de JaguaquaraBa. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2018.

CARVALHO, M. P. Políticas públicas de formação continuada de docentes: dos marcos legais à realidade da rede pública municipal de ensino. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

FELIPE, F. F. A. O processo de formação do professor do Ensino médio e sua contribuição para o sucesso Escolar do aluno. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

FERNANDES, M. E. J. Movimentos de professoralização: enlaces com a experiência estética. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2015.

FERREIRA, N. S. de A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educ. Soc., Ago. 2002, vol. 23, no. 79, p. 257-272. ISSN 0101-7330.

FOUCAULT, M. A hermenêutica do sujeito. Trad. de Márcio Alves da Fonseca e Salma Tannus Muchail. São Paulo: Martins Fontes, 2018.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2002.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: HUCITEC, 2007.

MORAES, J. G. A disseminação da noção de autoconhecimento na literatura educacional e na formação do professor. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

MOTTA, G. O. O impacto do programa de formação de professores da educação básica - PARFOR na formação das monitoras das creches públicas de Vitória da Conquista-Ba. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

NUNES, C. M. F. Saberes docentes e formação de professores: um breve panorama da pesquisa brasileira. Educação & Sociedade, Campinas, Ano XXII, 22, n. 74, p. 27-42, abr. 2001.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 43, n. 1, p. 65-80, jan./mar. 2017.

OLIVEIRA, A. S. A formação do professor para a educação profissional: mapeando a produção bibliográfica. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2016.

PEREIRA, C. W. dos S. Política e concepção de formação de professores nos cursos de licenciatura dos institutos federais. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

PEREIRA, C. W. dos S.; MORORÓ, L. P. In: NUNES, C. P. (Org.). Pesquisas sobre políticas educacionais. Vitória da Conquista-Ba: UESB Edições, 2017.

RODRIGUES, D. M. As TIC e a formação inicial de professores: usos em sala de aula. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

SANTOS, C. A. A formação de professores para a educação do campo: estudo epistemológico sobre a produção de conhecimento na área. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2016.

SANTOS, P. A formação de professores alfabetizadores e o pacto nacional pela alfabetização na idade certa – PNAIC. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2018.

SILVA, J. B. da. A política nacional de formação de professores no território de identidade de vitória da conquista/Ba: o processo de regulamentação da educação a distância. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2015.

SILVA, R. Contradições na articulação dos entes federados para a implementação do plano nacional de formação de professores da educação básica (PARFOR) no estado da Bahia. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2015.

SILVA, S. M. da. O programa institucional de bolsa de iniciação à docência como uma política pública de formação de professores: aprendentes e aprendizagens do processo formativo. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2016.

SOUZA, C. Políticas Públicas: Questões Temáticas e de Pesquisa, Caderno CRH 39: 1!1-24. 2006.

SOUZA, J. de A. Formação continuada para professores da educação infantil: entre políticas e vozes na rede municipal de ensino de Itapetinga (Ba). 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

VILAS BOAS, M. C. X. R. Política para a formação docente: Uma análise do plano nacional de formação de professores – PARFOR. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

XAVIER, M. M. Tessituras dos currículosformação e a constituição da professoralidade. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2017.

AGUIAR, E. P. O ensinado, o aprendido: a educação histórica e a consciência histórica. 2013. 338f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/14561/1/Tese%20Edinalva%20Padre%20Aguiar pdf. Acesso em: 07 jun. 2018.

BARCA, I. Educação histórica: uma nova área de investigação. Revista da Faculdade de Letras História. Porto, III Série, vol. 2, 2001, p. 013-021.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf Acesso em: 23 dez. 2018.

BRASIL. Lei nº 10. 639, de 09 de janeiro de 2003. D.O.U de 10/01/2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2003/lei-10639-9-janeiro-2003-493157-publicacaooriginal-1-pl.html Acesso em: 23 dez. 2018.

BRASIL. Lei nº 11. 645, de 10 de março de 2008. D.O.U de 11/01/2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11644.htm Acesso em: 23 dez. 2018.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução a teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.

CAINELLI, M. O que se ensina e o que se aprende em História. In: OLIVEIRA, M. M. D. de (Org.). História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. p. 17-34.

LAGOA REAL. Lei Municipal Nº 0107/2015. Plano Municipal de Educação de Lagoa Real 2014/2024. Diário Oficial da Prefeitura Municipal de Lagoa Real. N° 535. 09. fev. 2015. Disponível em: http://lagoareal.ba.gov.br/wp-content/uploads/2017/07/LEI-0107.2015-PLANOMUNICIPAL-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-1.pdf Acesso em: 23 ago. 2017.

MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 08, p. 7-22. jan./abr. 2009.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudanças na prática educativa. In: Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 43, n. 1, p. 65-80, jan./mar. 2017.

OLIVEIRA, S. R. F. de; CAIMI, F. E. A História ensinada na escola: é possível pensar/agir a partir do todo? Interações, Campo Grande, v. 15, n. 1, p. 89-99,jan./jun. 2014. Disponível em: http://www.interacoes.ucdb.br/article/view/130 Acesso em: 23 dez. 2018.

SCHMIDT, M. A. A formação do professor de história e o cotidiano na sala de aula. In: BITTENCOURT, C. O saber histórico na sala de aula. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2004. p. 54-68.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado, 1988.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Carlos Roberto Jamil Cury (relator). Parecer CEB11/2000 - Diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Abril/2017. Ministério da Educação (MEC) concluída e sistematizada 3ª versão. Conselho Nacional de Educação (CNE). Prevista na Constituição/1988, LDB/1996 e Plano Nacional de Educação/2014.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de novembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, Brasília 2016. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/19339/ldb_13ed.pdf?sequence=46 Acesso em: 27 nov. 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. MAPA DE ANALFABETISMO NO BRASIL. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/485745/Mapa+do+analfabetismo+no+Brasil/a53ac9ee-c0c0-4727-b216-035c65c45e1b?version=1.3 Acesso em: 27 jan. 2019.

BRITO, R. dos S.; PRADO, J. R.; NUNES, C. P. N. As condições de trabalho docente e o pós-estado de bem-estar social. Tempos e Espaços em Educação, Aracaju, v. 10, n. 23, p. 165-174, set./dez. 2017

CENTRO DE REFERÊNCIA PAULO FREIRE. Educação Brasileira Contemporânea. Disponível em: http://acervo.paulofreire.org:8080/xmlui/bitstream/handle/7891/3393/FPF_PTPF_01_0416.pdf Acesso em: 13 mar. 2019.

DI PIERRO, M. C.; HADDAD, S. Transformações nas políticas de educação de jovens e adultos no Brasil no início do terceiro milênio: uma análise das agendas nacional e internacional. Cad. Cedes, Campinas, v. 35, n. 96, p. 197-217, maio-ago., 2015.

MARCELO, C. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 08, p. 7-22, abr. 2009. Disponível em: http://www.unitau.br/files/arquivos/category_1/MARCELO___Desenvolvimento_Profissional_Docente_passado_e_ futuro_1386180263.pdf Acesso em: 18 de nov. 2018.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Artigo da Revista Educ. Pesqui., São Paulo, Ahead of print, abr. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/2016nahead/1517-9702-ep-S1517-9702201604145487.pdf Acesso em: 27 mar. 2019.

REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO de jovens e adultos, a BNCC e a necessidade de uma construção curricular. UESB. Seminário GEPRÁXIS. Periódicos, Vitória da Conquista – Bahia - Brasil, v. 6, n. 6, p 3981-3993, 2017. Disponível em: http://periodicos.uesb.br/index.php/semgepraxis/article/viewFile/7510/7264 Acesso em: 27 mar. 2019.

RESOLUÇÃO CNE/CEB 1/2000. Disponível em: http://confinteabrasilmais6.mec.gov.br/images/documentos/resolucao Acesso em: 28 nov. 2018

SANTOS, A. R. dos; SOUSA, G. dos S. Um Estudo Das Relações Entre A Eja e a Educação do Campo/Educational policies: a study of the relationship between Education of the Field and EJA. Trabalho & Educação - ISSN 1516-9537 / e-ISSN 2238-037X, v. 21, n. 3, p. 237-256, 21 fev. 2013. Disponível em: https://seer.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/7170 Acesso em: 05 nov. 2018.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. 35. ed. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2002.

ARIÈS, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

ASSOLINI, F. E.; TFOUNI, L. V. Os (des)caminhos da alfabetização, do letramento e da leitura. Paidéia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 9, n. 17, p. 25-34, dez. 1999 .

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Secretaria de Educação Fundamental (SEF). Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 2, 1998.

MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.

SILVA, T. T. A produção social da diferença e da identidade. In: Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. SILVA, T. T. da (Org.); HALL, S.; WOODWARD, K. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. p. 73-102.

TFOUNI, L. V. Adultos não-alfabetizados em uma sociedade letrada. São Paulo/SP: Cortez, 2006.

TFOUNI, L. V.; ASSOLINI, F. E. P.; PEREIRA, A. A. Letramento e alfabetização: corrigindo equívocos. In: RODRIGUES, A. F.; FORTUNATO, M. P. (Org.). Alfabetização e letramento: prática reflexiva no processo educativo. Edição reformulada. – São Paulo: Humanistas, 2017, p. 31-46. (Série Práticas Educativas; v. 1)

TFOUNI, L. V.; MONTE-SERRAT, D. M.; MARTHA, D. J. B. A abordagem histórica do letramento: Ecos da memória na atualidade. Scripta (PUCMG), v. 17, p. 23-48, 2013.

TFOUNI, L. V.; PEREIRA, A. C. Letramento e formas de resistência à economia escriturística. Fórum Linguístico (UFSC), v. 6, p. 67-79, 2009.

ARROYO, M. Educação de jovens-adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública.19-50. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. de C.; GOMES, N. L. (Org.). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

BAHIA. Lei nº 8.261. Estatuto do Magistério. Governo do Estado da Bahia. Salvador. 2002.

BAHIA. EJA: Educação de Jovens e Adultos aprendizagem ao longo da vida. Salvador: UNEB, 2008.

BAHIA. Política de EJA da Rede Estadual: Educação de Jovens e adultos aprendizagem ao longo da vida 2009. Disponível em: www.sec.ba.gov.br/jp2011/documentos/Proposta_da_EJA.pdf Acesso em: 04 set. 2018.

BAHIA. Decreto nº 14.532 de 06de junho de 2013. Diário Oficial da Bahia. Publicação 07/06/2013. Salvador Bahia. Disponível em: http://dovirtual.ba.gov.br Acesso em: 17 jan. 2019.

BALL, S. J. Performatividade e fabricações na economia educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação e Realidade, v. 2, n. 32, p. 37-55, maio/ago. 2010.

BALL, S. Performatividade, privatização e o pós-Estado do bem-estar. Educação e Sociedade. Campinas, v. 25, n. 89, p. 1105-1126, set./dez., 2004. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br Acesso em: 20 nov. 2018.

BARRETO J. C.; BARRETO, V. A formação dos Alfabetizadores.79-87. In. GADOTTI, M.; ROMÃO, J. E. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. São Paulo. Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005.

CHAGAS, R. de O.; SOARES, C. C. M. Organização curricular e tempo formativo na educação de jovens e adultos: aspectos teóricos e metodológicos. Evento Pré-Abertura do 5° ALFA e EJA – Salvador – BA. 2018b. Disponível em: https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1IFBcO3VgboWkf9PWXAPRBjVIp8SxKfFb Acesso em: 20 nov. 2018.

CHAGAS, R. de O.; SOARES, C. C. M. A prática formativa do ensino de jovens e adultos: proposta de organização curricular. XXIV EPEN- Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica da Regional Nordeste da ANPED. Disponível em: http://anais.anped.org.br/regionais/p/nordeste2018/trabalhos?page=4 2018ª Acesso em: 20 nov. 2018.

CONTRA O FECHAMENTO DOS CENEBs (Centros Noturnos de Educação da Bahia). Disponível em: https://peticaopublica.com.br/psign.aspx?pi=BR109202 Acesso em: 18 jan. 2019.

FREIRE, M. A Formação Permanente. In: FREIRE, P. Trabalho, Comentário, Reflexão. Petrópolis. RJ: Vozes, 1991.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

ROMÃO, J. E. Compromissos do Educador de Jovens e Adultos. 61- 78. In. GADOTTI, M e ROMÃO, José E. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. São Paulo. Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005.

JARDILINO, J. R. L.; ARAÚJO, R. M. B. Educação de Jovens e Adultos sujeitos, saberes e práticas (Org.). 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014.

LAFFIN, M. H. L. F.; DANTAS, T. R. A pesquisa sobre a EJA na e da Bahia: aproximações e demandas teórico-metodológicas. Disponível em: https://www.revista.uneb.br/index.php/Educajovensadultos/article/view/2139/1478 Acesso em: 20 nov. 2018.

MELO, S. R.; BARRETO, D. A. B. A formação do professor para atuação na educação de Jovens e Adultos (EJA). 5-54. In. CRUSOÉ, N. M.; MOREIRA, N. R.; SOUZA, E. M. de F.; PINAR, M. C. D.; BARRETO, D. A. B.; CARMO, E. M. (Org.). Pesquisas em currículo, ensino e formação docente. Vitória da Conquista-BA: UESB, 2017.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 43, n.1, p. 65-80, jan./mar. 2017.

OLIVEIRA, K. P.; NEVES, S. C.; REIS, S. M. A. de O. O lugar da EJA no currículo dos cursos de licenciatura dos campi VI e XII da UNEB. Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista – Bahia – Brasil, v. 6, n. 6, p. 2634-2648, 2017.

PINHEIRO, M. S. de S.; CARMO, E. M. Jovens e adultos como objeto da política de educação do estado da Bahia. Seminário Gepráxis, Vitória da Conquista – Bahia – Brasil, v. 6, n. 6, p. 2634-2648, 2017.

SACRISTÁN, J. G. O currículo uma reflexão sobre a prática. Tradução Ernani F. da Fonseca Roso. 3. ed. Porto Alegre, Artmed, 1998.

SOARES, L. Do direito à educação à formação do educador de jovens e adultos. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. de C.; GOMES, N. L. (Org.). Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

BRITO, R. dos S.; PRADO, J. R.; NUNES, C. P. N. As condições de trabalho docente e o pós-estado de bem-estar social. Tempos e Espaços em Educação, Aracaju, v. 10, n. 23, p. 165-174, set./dez. 2017.

BERTUCCI, M. C. S.; OVIGLI, D. F. B.; TANCREDI, R. M. S. P. Condições de trabalho docente na visão de professores de Matemática: um estudo exploratório. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 4, p. 427-450, 2010.

CARDOSO, B. L. C.; CARDOSO JUNIOR, W.; NUNES, C. P. Percepções sobre saúde, ambiente e condições de trabalhos de docentes universitários. In: CARDOSO, B. L. C.; NUNES, C. P. (Org.). Trabalho docente, políticas e gestão educacional. Curitiba: CRV, 2016. p. 15-27.

CONTRERAS, J. Autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

GOODSON, I. F. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto, 2000.

GOODSON, I. F. Currículo: teoria e história. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.

ILHA, F. R. da S.; HYPOLITO, Á. M. O trabalho docente no início da carreira e suas contribuições para o desenvolvimento profissional do professor. Práxis Educacional. v. 10, n. 17, jul./dez. 2014. Disponível em: http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/viewFile/4529/4330 Acesso em: 07 jan. 2019.

NÓVOA, A. Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 2000.

NUNES, C. P.; OLIVEIRA, D. A. Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 43, n. 1, p. 65 80, jan./mar. 2017.

OLIVEIRA, D. A. Políticas de formação e desenvolvimento profissional docente: da intenção às práticas. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012.

OLIVEIRA, D. A. Trabalho docente. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. C.; VIEIRA, L. F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010.

OLIVEIRA, J. F.; MAUÉS, O. C. A formação docente no Brasil: cenários de mudança, políticas e processos em debate. In: OLIVEIRA, D. A.; VIEIRA, L. F. Trabalho na educação básica: a condição docente em sete estados brasileiros. Belo Horizonte: Fino Traço, 2012.

PETRONI, A. P.; SOUZA, V. L. T. de. As relações na escola e a construção da autonomia: um estudo da perspectiva da autonomia. Psicologia e Sociedade. Florianópolis, v. 22, n. 2, p. 355-364, ago. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/psoc/v22n2/16.pdf Acesso em: 17 jan. 2019.

SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017

SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.

YOUNG, M. F. D. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Tradução Leda Beck. Cadernos de Pesquisa[online], v. 44, n. 151, p. 190 -202, jan./mar. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v44n151/10.pdf Acesso em: 09 jan. 2019.

ARAÚJO, L.; RODRIGUES, M. de L. Modelos de análise das políticas públicas. 2017. Disponível em: https://journals.openedition.org/ spp/2662. Acesso em: 10 jan. 2019.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, Brasília: DF: MEC, 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. MEC/INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Os desafios do Plano Nacional de Educação. Brasília, DF, 2004.

BRASIL. INEP/MEC. Enciclopédia de pedagogia universitária: glossário vol. 2 / Editora-chefe: Marilia Costa Morosoni. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006.

BRASIL. Plano Nacional de Educação (PNE). Plano Nacional de Educação 2014-2024 [recurso eletrônico]: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. – Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.

BITTENCOURT, E. de S. Políticas de Educação na atualidade como desdobramento da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 2017. Disponível em: http://www.mprj.mp.br/documents Acesso em: 10 jan. 2019.

CALDAS, R. W. (Coord.). Políticas Públicas: conceitos e práticas. Belo Horizonte: Sebrae/MG, 2008.

RIBAS, C. L. Políticas públicas educacionais no Brasil: a implantação, o desenvolvimento e desafios do Programa Pronatec. Âmbito Jurídico, Rio Grande, XXI, n. 170, mar 2018. Disponível em: www.ambitojuridico.com.br Acesso em: 11 dez. 2018.

RODRIGUES, M. M. A. Políticas Públicas. São Paulo: Publifolha, 2010.

SILVA, Pedro L. B.; MELO, M. A. B. de. O processo de implementação de políticas no Brasil: características e determinantes da avaliação de programas e projetos. Campinas-SP: NEPP – Núcleo de Estudo de Política Publicas/UNICAMP, 2000.

SOUZA, C. Políticas Públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, Porto Alegre, ano 8, nº 16, jul/dez 2006, p. 20-45. Disponível em: www.Scielo. Acesso em: 10 jan. 2019.

VIEIRA, S. L. Política (s) e Gestão da Educação Básica: revisitando conceitos simples (2011). Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/viewFile/19013/11044 Acesso em: 9 dez. 2018.